小学新生家长别焦虑，这位校长外公回答了你最关心的120个困惑

　　新一学年开学季来临，原武汉大学附属学校校长肖信斌的新作《小学，我来了：资深校长陪你读小学(1-3)年级》由长江文艺出版社出版。这套书由这位校长外公和小外孙女的120次对话构成，每周一次对话，解答一个成长困惑。

　　肖信斌说，为孩子扣好人生第一颗扣子的人是家长，而不是老师，家长一定要记住，身教远远胜过言传，小孩上学，我们也在“上学”。

　　小学新生家长要有平常心

　　新黄河客户端：又是一年开学季。一到开学，特别是一年级新生的家长，难免焦虑。您建议在开学前家长和孩子应该做好哪些准备?

　　肖信斌：新学年开学季，小学一年级学生和家长一般比较兴奋。要说开学前的准备，书包文具之类的准备自然不在话下，更多的应该是心理上的准备。家长要用平常之心来对待孩子迈进小学，正确的态度是，既不要无所谓，也不要给孩子过高的期望与压力。刚上小学一年级的孩子，大多是不知道怎么做心理准备的。对于兴奋劲头很足的孩子，家长要告诉他们，学习是会遇到困难的，让他们有这样的心理准备;对于不愿意上学或者是怕上学的孩子，家长要告诉他们，上学并不是他们想象中的那样可怕，学校里除了学习还会有许多有趣的活动，会遇到一些可以一起玩的朋友。

　　新黄河客户端：您认为在小学低年级阶段，家长最需要关注孩子哪方面的发展?

　　肖信斌：我认为小学低年级阶段家长最 需要关注的是孩子的习惯、修养、性格、学习态度和学习方法，而不是分数。俗话说，“三岁看小，七岁看老”说的就是这些内容，一个小学生在低年级阶段打好了习惯、修养、性格、态度和方法的基础，不愁他长大后不能成为对家庭、对社会有用的人才。

　　身教远远胜过言传

　　新黄河客户端：您觉得家长应该陪孩子写作业吗?如何培养孩子写作业的良好习惯?

　　肖信斌：为孩子扣好人生第一颗扣子的人是家长，而不是老师，家长陪孩子是一种责任。家长陪孩子写作业，不是应不应该的问题，是怎么陪的问题。家长在孩子写作业的时候，可以自己看看书，或是在孩子身边工作、做家务，孩子遇到不懂的问题，就为孩子解答。而不是孩子做作业，家长看电视、玩手机、打麻将。我们家长一定要记住，身教远远胜过言传。

　　新黄河客户端：现在都说“得语文者得天下”，但是有很多家长都在苦恼孩子不爱读课外书。在小学阶段，您觉得应该如何培养孩子的阅读习惯、提高孩子的表达能力?

　　肖信斌：语文在学生成长时期的作用，确实很重要。孩子不愿读课外书，责任不在孩子，在家长。家长要孩子读课外书的时候，往往会有一些很直接的功利性目的。要孩子背唐诗、学会识字、学会复述书里的故事，甚至要写读后感。一次，两次，三次......这样下来，孩子在读课外书的时候，就不愿意了。玩是孩子的天性，要让孩子觉得，读课外书也是一种玩，一种安静的、高雅的玩。这样，他就会在玩中读课外书了。

　　孩子读书的习惯，要从幼儿园时期开始培养。家长可以为孩子准备一个属于他的书架，带孩子去挑选他喜欢看的书，不强迫他阅读我们认为有用的书，这样也许适得其反，先从培养孩子对阅读的兴趣开始。另外，家长也要以身作则，陪孩子一起读书，一起讨论、一起分享，让阅读变成一件愉悦的事情，而不是完成任务。

　　一个孩子的语言能力的培养是从一岁多的时候开始的，当然从上小学开始培养也不晚。培养孩子的语文能力，学校老师很重要，但是我认为家长更重要。我们在日常生活中就可以对孩子的语文能力进行培养，比如在跟孩子一起玩的时候，可以给孩子编一些有趣的故事，在编故事的过程中，孩子的语言能力会有很大的提高。

　　在这方面我有很切身的体会，我在当语文老师的时候，几乎每个星期都要学生写一篇作文，并且，学生写一篇作文的时候，我会写5到6篇作文，陪孩子们一起写。只有家长和老师陪伴孩子训练语文能力，孩子的语文能力才会提高。

　　为什么要家长和老师一起陪伴孩子训练语言能力呢?因为当你要求孩子在做语言训练的时候，孩子会遇到很多语言训练方面的问题，而你不参与其中，你就不知道怎么样解决孩子遇到的一些问题。

　　另外孩子的阅读也很重要，我的语文教学思想是“读读写写学语文”，因为我们学习语言的方式就是读，学习语言的目的就是运用语言。有两个途径，一个是说，一个是写，说比写容易，写比说难，所以我提倡“读读写写学语文”。

　　如果一个孩子坚持读书，坚持写作，写作的时候每天坚持写一点，不管是写得多还是写得少，只要每天坚持下来了，坚持一边读一边写，他的语文成绩永远都不会坏到哪里去。

　　家校共育，家在前，校在后

　　新黄河客户端：目前，“双减”政策是家长最关心的热点之一。有的家长认为应该给孩子减负，但有的家长担忧孩子没有了校外补习，学习可能跟不上。您怎么看?

　　肖信斌：我是举双手赞成“双减”政策的。2006年我就写过一篇文章，《优秀成绩不是靠课外补习获得的》，收录在我的《教你如何读高中》那本书里。补习对学生的伤害是无形的，也是有形的。学生的很多好的意志品质和学习品质，已经在年复一年的补习中慢慢消磨掉了。这种消磨是在不知不觉中进行的，其过程家长是看不到的，是无形的。但结果家长是可以看到的，是有形的。这就是，当家长花了那么多时间和金钱来给孩子补习，结果孩子的成绩还是上不去，有的甚至是越补越差。还有的把学生补得厌学了，补得一切学习都依赖老师了，完全没有主动学习的动力了。比如幼升小衔接班补习，上小学一年级新课，是有害而无益的。补习所上的新课，开学的时候，学校老师还要讲授一遍，对学生来讲完全是浪费时间。如果学生第一遍就能学习好，是根本不需要先上一遍的。如果第一遍没学习好，第二遍学习时又似是而非，也没有用。

　　新黄河客户端：在“5+2”的学校课后托管政策下，有些家长认为把孩子交给学校就不用管了。您怎么看家校共育的问题?

　　肖信斌：“5+2”课后托管政策是国家出台的惠利于学生、也惠利于家长的好政策。但是，把孩子交给学校，家长就不用管了，这个观点我不敢苟同。相信大部分家长也不会放心。家校共育，家在前，校在后。学校教育永远代替不了家庭教育，反过来也一样。

　　在双减政策之后，教育部又明确了课后培训的学科与非学科之分，家长要知道课后托管不是课后培训。

　　小孩上学我们也在“上学”

　　新黄河客户端：您希望读者从这本书中能得到什么?

　　肖信斌：我曾经想约一些志同道合的校长或小学老师共同来完成这本书的写作，但是当大家真正开始动笔的时候，就觉得给小孩子写书太难了，既不知道给他们说什么，又不知道给他们怎么说。

　　后来我的外孙女在我身边天天问我这个为什么、那个为什么，我一下子找到了灵感，我为什么不写一写我和外孙女的对话呢?这样的形式和内容可能更易于小学生和小学生家长所接受。

　　我希望家长和孩子读完这本书后，都有所收获。希望家长对于小学生的成长，能够改变一些我认为不太适合的教育方式。我做了十几年校长，遇到过各种各样的家长，但多数家长都是在意孩子的分数，忽略了从孩子日常的行为中对孩子的性格、习惯、修养、学习方法和学习态度的培养。我希望家长能够在这些方面有所改变。对孩子来说，我希望他们读了这本书能够知道怎么与家长、老师和同学相处，能够自己学会解决学习、生活上的一些问题，学会劳动，学会保护自己不受伤害等。

　　新黄河客户端：您认为每个年级孩子的特点是什么?

　　肖信斌：我给小学生写的书，计划是每一个年级都写一本，目前只写完了一到三年级，四到六年级的提纲已经出来了，但是还没有开始写作。

　　小学生一年级应该是最重要的，因为是孩子的起步阶段，一年级能够顺利度过了，那么二、三、四、五、六年级就没有太大的问题。

　　每一个孩子在每一个年级的特点，因人而异，有的孩子成熟得早一点，有的晚一点，那么，孩子上小学以后就表现得与老师和家长的希望与要求不太一样，不能一概而论。

　　总体上讲，孩子刚上学的时候比较兴奋，到二年级的时候有的孩子开始有一点无所谓，觉得自己适应小学生活了。大部分孩子在小学二年级，都度过了小学一年级的那种兴奋或者是担心的状况，可以比较顺利地上小学二年级了。三年级的学习内容与一、二年级又不太一样了，所以三年级对小学生来讲又是一个新的开始。

　　现在的小孩子，跟我们那个时候的小孩子不一样，现在的孩子可机灵了，大人说的什么话他都懂，并且他不会按照我们的思路去学习、去思考、去做相关的事情。他可能想的做的是我们完全想不到的，在某种程度上讲，我们作为家长也是一个学习的过程，小孩上学我们也在“上学”。所以家长要在小孩上学的过程中，学习小学生上学的相关的知识，这也是我写这本书的目的。