【语文教材现368处瑕疵】自1988年从师范学校毕业，彭帮怀从事中小学语文教学工作近30年，但最近10年，他的工作与生活又增添了一项新内容，即对中小学教材纠错，他也因此被称为“纠错老师”。

　　尽管在他起诉的10年中，没有一次胜诉过，但彭帮怀决意，一定会将纠错进行到底，因为“教科书的事都是大事”。

　　找错 “ 三部曲 ”

　　毕业后在河南信阳老家做了几年教师，彭帮怀便决定继续深造。从中文大专到思想政治教育本科，再到法学研究生课程，他一级一级地进修。与此同时，从2000年开始，他在郑州开办作文培训班，培训对象以小学生为主，培训内容则依托教材。

　　“2000年以前，教材一统天下，有错误也是全国统一错误，我从未怀疑过。”彭帮怀告诉记者，2000年后开始课程改革，北师大出版社、江苏教育出版社、上海教育出版社等版本的教材陆续出现。

　　直到2006年的一天，彭帮怀批改作业时，发现一名学生的标点符号占格出现错误。“省略号是六个点，规范写法应该是每三个点一个格。但这学生在一个格里写了四个点，另一格里两个点。”彭帮怀便给其打了个红叉。

　　谁知第二天家长找来了，说孩子是照着书上写的。彭帮怀立即找来某出版社出版的教材，果然在五年级教材一篇名为“读《给予是快乐的》”的示范习作里，发现了这个问题。与此同时，另一名学生在使用冒号、双引号时，也发生了与教材同步出错的问题。

　　查询了国家语言文字工作委员会(以下简称国家语委)和新闻出版总署在1993年的标准后，彭帮怀向学生指出这些写法是错误的，但不少学生仍按照书上的写法写作。

　　一位家长更不买账：“连标点符号都教错，还教什么学?”并要求退回120元的培训费。

　　退费后，颇受打击的彭帮怀仔细翻阅了该版小学语文教材，发现从三年级到六年级的教材中，存在63处标点符号使用不规范。此外，他还发现教材中有错别字、语句不通顺的情况。

　　四年级上册一篇文章中写道：“美好的感情长留人们心中……”是“长留”还是“常留”，彭帮怀认为有待商榷。更明显的错误在四年级上册第104页，其中的“片断”应为“片段”。”‘片段’表示文章、书籍等的一个相对完整的段落;‘片断’指的是生活、经历、记忆中一些零碎的不完整内容。“

　　他还找到了同一知识点在不同版本的教材中存在相互冲突。比如在《一株紫丁香》一文中，一家出版社的教材用的是“做伴”，而另一家的则是“作伴”。

　　截至2015年12月31日，彭帮怀仅在某出版社出版的小学语文教材里就陆续发现368处“瑕疵”。

　　没有一次胜诉

　　10年间，彭帮怀“找错”的同时，也一直在尝试通过联系出版社或通过法律手段“改错”，但始终无果。

　　刚发现有标点符号存疑时，他数次查阅标点符号正确使用规范，并向多位专家请教，确认他发现的标点符号属于错误使用后，他曾电话联系出错的出版社，对方称是“邮购电话”便匆匆挂断。

　　随后，他再次给国家语委、出版社致电、写信，可通通没有下文。而在向《咬文嚼字》咨询时，一名领导回应：“教材的问题，我们不好说。”

四处碰壁后，彭帮怀想到了在央视的“3·15晚会”上将问题上报给国家工商总局。国家工商总局将此事转办给当地分局后，出版社对此解释，称其请教了北京的语言文字专家，解释目前出版的教材上

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