“双减”一周年：持续取得成效须“有减有增”

　　7月24日是“双减”政策正式实施一周年。一年来，各地中小学生学习更高效，当下的暑期生活更多彩。为了持续强化校外培训监管，教育部从7月20日至8月30日，在全国范围内组织开展校外培训“监管护苗”2022年暑期专项行动。

　　“双减”已经取得阶段性成效，最突出的是，校外学科类培训机构大幅压减，义务教育阶段的学科类培训机构均已“营改非”，把寒暑假、节假日交还给了学生。“双减”要持续取得成效，必须“有减有增”，做好“增”的文章。

　　学校教育要提质增效，让学生从学会知识到学会学习。“双减”的重要目标之一是减轻学业负担，不是让学生不重视学业发展，而是要培养学生的自主学习能力。这就要求激发学校的办学活力，落实教师的教育教学自主权，鼓励教师进行创新，通过开展研究型、项目式、合作化学习，培养学生的学科素养与创新精神。

　　社会教育摆脱培训模式，要充分利用社会资源，为学生增加有意义的活动去处和选择。以往，学生的寒暑假，都是“不在培训班，就在去培训班的路上”。“双减”之后，学生获得更多自主时间，应该让学生更多接触社会，获得更多社会教育，打开学生的视野。这需要政府部门、学校、社区、社会机构携手，做好统筹安排。各地的学校或社区目前都在整合图书馆、博物馆、美术馆、科技馆等资源，面向中小学生提供公益的暑期托管，各类社会实践活动等也都将给学生们带来更丰富的学习场景。

　　家庭教育回归，要减少家长的焦虑，增强家长育儿的科学性和理性。今年1月1日，《家庭教育促进法》实施，明确“依法带娃”。家长的理念变化，对于推进“双减”至关重要，不少家长育儿仍存在焦虑心态、攀比心态。这一方面要通过改革教育评价体系进行引导和疏导。另一方面，要加强对家长的家庭教育指导，建立新型的家校共育方式，不能再把学生作业变为家长作业，家长也不应再成为学生的校外作业辅导员和批改员，而要关注孩子的生活教育、生命教育与生存教育。

　　学校、家庭、社会多方形成推进“双减”的合力，减负增质，让孩子们的课堂更宽，视野更广，假期有更多精彩与收获。