“大部分电脑不能用”，还有多少乡村学校需补短板

　　□陈广江

　　近日，湖南省委书记沈晓明暗访一所乡村小学，发现学校电脑室大部分电脑无法使用。10月23日，当地教育局回应称，学校电脑无法使用一事正在整改。(10月23日极目新闻)

　　据媒体报道，10月21日至22日，湖南省委书记沈晓明在怀化调研经济社会发展情况并主持召开座谈会。调研中，沈晓明来到渠阳镇艮山口中心小学，对学校基础设施和办学条件较差、电脑室大部分电脑不能正常使用、实验室缺少仪器设备难以满足教学需要、校园安全管理松散、社会人员可随意进出等问题进行暗访，要求举一反三补齐乡村学校软硬件建设短板，推进义务教育优质均衡发展。

　　湖南省委书记的暗访犹如一面镜子，映照出乡村学校面临的困境，也折射出义务教育城乡差距问题。大部分电脑不能用、实验室缺乏必要设备、校园安全存在隐患……这些短板不仅影响了孩子们的学习质量，更可能在他们心中埋下自卑与闭塞的种子，影响他们对未来的期待与信心。

　　乡村学校本应是孕育希望的摇篮，是乡村孩子走向未来的起点。但现实中的乡村学校，却常常面临着诸多困境。更值得关注的是，乡村学校的这些问题并非个案，而是普遍存在的现象。在很多地方，乡村学校都面临着硬件设施不足、师资力量薄弱、教学质量不高等问题，严重制约了乡村教育的发展，也影响了乡村孩子的未来。

　　乡村学校之所以成为“短板”，根源在于资源分配不均与投入不足。城市学校享受着优质的师资力量、先进的教学设施和丰富的课外活动，而乡村学校却面临着教师流失严重、教学设施落后、课程设置单一等多重难题。这不仅仅是硬件上的差距，更是软件上的鸿沟。在互联网和信息技术日益普及的今天，乡村孩子却因为技术设备的缺失，错失了与世界连接的机会，加剧了城乡之间的数字鸿沟。

　　面对乡村教育的种种短板，相关部门和社会各界虽已有所行动，但力度与效果仍需加强。一方面，财政投入应更加精准地向农村倾斜，确保每一笔资金都能真正惠及最需要的学生;另一方面，创新机制吸引优秀人才扎根乡村，通过提升教师待遇、提供职业发展机会等方式留住好老师。此外，利用互联网+教育模式，打破地域限制，让优质教育资源覆盖到每一个角落，是解决乡村教育不均衡问题的有效途径之一。

　　除了政府层面的努力外，社会各界也应积极参与到乡村教育的改善中来。企业可以通过捐资助学、技术支持等形式贡献自己的力量;非营利组织则可发挥桥梁作用，链接更多爱心人士与乡村学校，形成政府主导、社会参与的乡村教育发展新格局。

　　总之，省委书记暗访发现的问题以及提出的要求，应该起到“抛砖引玉”或“敲响警钟”的作用。事实上，这些问题早就存在，而且就摆在眼皮子底下，本不该通过省委书记暗访来解决。此次暗访之所以引发广泛关注，这也是原因之一。