济南三十四中“1+1+1+1=4”式管理加“拉呱式”家访双措并举 筑牢师生安全特别防线

　　学校教师在进行开学模拟演练。

　　疫情防控期间，济南第三十四中学从师生宣传教育、物质准备、线上教学、开学准备等多方面做细做实，在师生返校后的疫情防控工作方面，总结出了“1+1+1+1=4”式管理和“拉呱式”家访两项举措，为学生返校后的全角度关爱奠定了坚实的基础。

　　实行“1+1+1+1=4”式管理 在校“一日常规”清晰明了

　　记者从学校了解到，“1+1+1+1=4”式管理分别是：一张应急处置流程图，一张师生一日常规管理单，一张错时上放学及错时课间作息时间表，一本学校疫情防控工作汇编。“4”则指的是全流程实操，全方位演练，全环节管理，全细节完善的“四全式”全员实操，实现对教师的全员化培训，对学生的全角度关爱。

　　从应急处置流程图上，记者看到，从学生入校前一直到入校后，所有可能发生的需要应急处置的环节都在这一张流程图中，每一个环节详细描述了处置办法，标注了处置责任人和联系电话，一应俱全。一图在手，师生都可以清晰明了地按流程规范操作。

　　师生一日常规管理单则从早上起床的时间建议，包括起床后的良好习惯，离家前必须测温的提示，进校门前一直到进校门后，什么时间做什么事情，以及放学后、睡觉前的作息建议，成为学生一天的行动指南。此外，早上几点到岗，课间在什么岗位，岗位在哪里，职责是什么，教职工一天中对学生的入校、测温、课间秩序维持、午餐配餐管理、错时放学引导以及全天突发事件的应急处置，一张管理单中也都清晰明确，是教职工履行好管理、教育、保护学生职责的明白纸。

　　据了解，结合学生数量多，上学、课间及放学时人员密集的实际，学校实行了三个级部的错时上学、午间配餐、放学以及错时课间的作息安排。初三级部在独立的一栋教学楼，有单独的作息时间系统。初一初二级部在一栋教学楼，活动空间相对集中，为了解决课间人员密集的问题，实施20分钟分段错时课间安排，即在初一级部实施“40+10”作息安排，40分钟一节课下课后，任课教师组织学生在教室进行课堂检测等习题练习10分钟，这10分钟，初二级部课间休息;初二级部实施“10+40”的作息安排，40分钟的一节课前的10分钟，任课教师组织学生在教室进行预习性练习，此时初一级部课间休息。这种错时作息方式，既能满足学生充足的课间活动时间，又有效避免了同在一栋教学楼的两个级部间的学生密集。

　　在此基础上，学校专门将疫情防控工作所有的制度、方案、流程、人员安排等汇编成册，除了学校工作，上级主管部门、卫生防疫部门、驻地社区等联系人、联系方式等也均在汇编中，一本汇编就是学校疫情防控工作的统揽和工作指南。

　　“四全式”全员实操守护安全 “拉呱式”电话家访温暖人心

　　学校疫情防控工作领导小组在精细编制演练方案的基础上，进行了两次实战演练，在每一次发现问题修订方案立即整改的基础上，以一张应急处置流程图、一张师生一日常规管理单、一张错时上放学及错时课间作息时间表、一本学校疫情防控工作汇编为蓝本，对三个级部全体教职工实施全员实操培训。在分级部培训前，通过直播课堂，首先对全体教职工进行了细致全面的讲解培训，让每一名教职工都体验防控工作的每一个岗位，清晰每一个岗位的职责，掌握每一个岗位的技能。

　　每一次实操培训，从学生进校门前、进校门时、进校门后的自行车停放、体温异常人员处置、晨午检、上课、课间活动、课间接水、去厕所、午间配餐、午休、放学等学生一日常规所有环节进行培训和实操。一个级部实操时，另外两个级部组织教职工模拟学生角色参加培训。三个级部的实操培训进行完，老师们两次承担学生角色、一次体验教师角色，相当于进行了三次实操练习，实现了“全流程实操，全方位演练，全环节管理，全细节完善”的全员化培训，为对学生返校后的全角度关爱奠定了坚实的基础。

　　因为超长假期所产生的超长“陪伴”，家长们不仅疲劳，更容易产生焦躁和焦虑的情绪。

　　如何破题?济南第三十四中学及时开展了为家长减压解忧、为学生助力的“拉呱式”线上家访活动。将线下家访成功搬至线上，摸索出了疫情防控期间乃至今后一直都受用的家访新模式。

　　全体班主任每天必须与至少2名学生的家长进行电话聊天。聊天从家常话开始，以发现学生的优点、表扬学生入手，主要让家长表达，班主任作为一个倾听者，做家长的倾诉对象、知心朋友、心情导师，对家长提出的困惑，为家长支招，进行细心的指导。一次次的电话家访，一次次的畅所欲言，为家长释放了心理焦虑和压力，激发起家长陪伴孩子学习的动力和信心，拉近了家长和教师间的距离，实现了隔离不隔爱，线上连真情的家校合作新模式。