以更完整的“体育教育”为青少年体质健康兜底

全国政协委员、民盟中央副主席程红近日在政协大会发言指出，我国儿童青少年体质健康主要指标连续20多年下降，33%存在不同程度健康隐患，小眼镜、小胖墩、小糖人等情况突出。我国缺乏科学系统的健康教育体质监测和干预体系，每天锻炼一小时的学生不足30%。她建议，切实加强学校体育工作，增加体育成绩在考试和升学测试中的占比。将健康教育纳入国民教育体系，将儿童青少年体检纳入公共卫生服务体系。(5月25日央视)

青少年体质健康，素来是公共舆论关注热点。近一两年来，各地教育主管部门，都已在大力提升“体育教育”的权重，甚至直接调动“升学考试指挥棒”加以倒逼。

程红委员也建议，“增加体育成绩在考试和升学测试中的占比”。的确，在目前的教育体系内，“分数”似乎就是最好的激励。然而同样值得思考的是，“应试化”会否增加学生负担?是否有悖于体育教育的初衷?相关的专业师资和配套设施又能否跟得上?凡此种种，都必须充分评估、周全安排才是。须知，每个孩子都是特殊的，每个孩子情况各有不同。真正好的“体育教育”，既应该锚定“达标线”“等级分”，更要鼓励学生们努力成为“更好的自己”。

完整意义上的“体育教育”，不仅仅要设立特定的体育课程、运动项目，也不止于是“增加考试分数占比”，更多还是要让青少年爱上运动，养成运动习惯，培育起运动文化。“体育运动”，不是孤立存在的。而只有融入特定的生活理念、社交文化以及价值系统，才能获得魅力、得到认同。凡此种种，光靠“体育课”是力有不逮的。

要求学生每天锻炼一小时，和让青少年爱上运动，这是两个境界的命题。显而易见的道理是，让学生们有更多自己的生活，才有可能让体育运动成为其生活的一部分，才更可能由体育运动带来体质健康的提升。 (然玉)