把孝德教育作为德育工作的突破口

　　编者按 博大精深、源远流长的中华优秀传统文化，既是中华民族自强不息、厚德载物的精神源泉和精神标识，又是马克思主义在东方大地深深扎根并与时俱进的精神土壤和精神营养。2013年11月24日至28日，习近平总书记到山东视察时对中华文化发展繁荣提出明确要求，为推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展指明了方向。8年来，山东省、济南市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将文化建设工作放在全市工作大局的突出位置，为实现“十四五”规划提供强大精神力量和厚重文化支撑。那么，在新的历史发展阶段，应该如何正确理解把握“两个结合”的历史意义?在“两创”工作中还有哪些方面可以进一步挖潜?对于这一系列问题，本期理论版特别策划专题并邀请三位权威专家从多个层面展开深入讨论。本期策划 肖明君 李娜

　　□长清区孝里初级中学工会主席、孝堂书院院长 马骏

　　济南市长清区孝里中学，作为一所地处黄河岸边的农村中学，在长达10多年的时间里，三任校长接续开展孝德教育，全面带动了学校德育工作，使学生的精神面貌乃至所在乡村的社会风气发生了巨大变化。学校先后被评为“全国中小学思想道德建设活动先进学校”“全国校园文化建设百佳学校”“山东省教育系统先进集体”“山东省规范化学校”“山东省未成年人思想建设先进单位”“山东省敬老文化教育基地”。孝德教育如何在一所农村中学焕发出如此旺盛的活力?对此，笔者主要从以下几个方面进行总结。

　　学会做人，从孝敬父母开始

　　2005年，孝里中学的领导班子在思索如何抓好学生德育工作时，曾做过深入的学生品德状况调查。调查的结果让校长和教师感到忧心。学生大多是独生子女，生活在安闲舒适的环境中，在家受到父母宠爱，很少经受挫折，习惯以自我为中心，感恩意识、吃苦意识、关爱别人的意识淡漠。有些学生不了解父母的辛苦，存在着乱花钱、乱攀比的现象;有些学生不懂得关爱别人，只顾自己的学习成绩，情商发育滞后;有些学生不顾惜父母给予的生命，与同学发生冲突时以拳脚解决;有些学生从未做过家务;有些学生吸烟、喝酒、早恋、上网吧，染上一些坏习惯。这些问题如果不能得到及时有效纠正，将会影响学生一生的健康发展。

　　那么，解决学生的这些问题，从哪里切入好呢?学校把目光投向了孝德教育。

　　学校所在的孝里街道，是二十四孝中的孝子郭巨的故里。郭巨孝母做到了竭尽全力，文化遗址孝堂山成为中华圣山，孝堂山郭氏墓石祠成为中华人民共和国成立后第一批文物保护单位。如何弘扬优秀传统孝德文化的精华，进而与社会主义核心价值观相结合，为学生德育提供一个具有亲和力、熟悉易行的载体，这是孝里中学选择将孝德教育作为德育工作突破口的初心。

　　现任孝里中学校长燕磊认为，从“教”字的构成来看，左边是个孝字，右边是个反文旁，意思是先学孝道后学文化。新的历史条件下，孝里中学提出了“弘扬传统文化传承孝德教育”的办学理念，十年磨一剑，精心打造孝德教育的品牌。2017年春，孝里中学提出“践行六礼八德，争做孝心少年”，进一步推进了孝德教育。孝里中学的校训为“明礼、尚德、知行”，每个级部落实一个关键词，六礼有：仪表礼仪、就餐礼仪、行走礼仪、言谈礼仪、待人礼仪、公共礼仪。八德有：孝亲、尊师、友学、仁爱、立志、诚信、守法、谨行。在校门口显著位置显示了横渠四句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，以此作为学校育人的奋斗目标。

　　孝德文化博大精深，是儒家文化渗透于民间最广泛、最深入的部分，是东方文明最具特质的标志。如何做到孝德文化的与时俱进，并运用于当前的学校德育工作中，是摆在孝里中学面前的一个重大课题。

　　孝里中学由教科室牵头，开展孝德文化研究，赋予传统美德时代内涵。由政教处牵头，成立“孝德文化”校本课程开发小组，班主任、科任老师、学生广泛参与。

　　在孝德教育实践中，学校又将孝德教育衍生出生命教育、感恩教育、责任教育、信念教育。一是生命教育。“身体发肤，受之父母。”要从小教育学生珍视自己的生命，加强体育锻炼，培养强壮的体质;二是感恩教育。要教育学生知道赡养父母、敬爱父母、感恩父母，教育学生不仅报父母之恩，而且要秉承这种观念善待他人，感恩社会;三是责任教育。教育学生继承、弘扬父辈们的美德，培养学生对父母负责，对自己负责，对他人负责，对社会负责;四是信念教育。教育学生懂得从小立志，积极进取，能够在服务人民和国家中实现人生价值，就是对父母最好的回报。

　　孝德教育，从点滴实践做起

　　孝德教育，重在实践体验，而开展孝德教育又具有得天独厚的实践条件，就是从身边的亲人做起，从一点一滴的身边小事做起。学校开展了“五个一”活动，即每天为父母做一次家务，每周和父母交一次心，每天向父母说一句问候话，逢年过节动手为父母、长辈制作一件礼物，为父母过一次生日。学生在“五个一”活动中，收获到亲情与温暖，也感觉自己成长了。

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是学校希望通过孝德教育培养学生达到的境界。学校不仅引导学生做到孝敬自己的父母和长辈，还要引导学生关爱、尊重社会上的老人与长辈。学校定期开展社会实践活动，组织敬老爱老志愿者服务小分队到孤寡老人家庭或孝里镇敬老院照顾老人，每年的老人节都去为老人表演节目。

　　学校组织学生深入到农村家庭调查，到老龄办调查了解当地农村敬老养老状况。通过调查，同学们深刻认识到当前孝德教育的社会意义，也从中受到深刻教育。学校还开展了一系列评比活动来推动孝文化教育。评选出学校“十大最美孝心少年”，至今已评选出100位，在校园橱窗、学校广播站大力宣传他们的事迹，在学校、家庭以及社会上掀起了“学孝星、比孝星、看孝行”的热潮。

　　孝德教育，促进了良好校风的形成

　　孝德教育的开展，在孝里中学可谓“春风化雨、润物无声”。在每个楼层每个教室前的墙壁上都悬挂着关于孝道的一些格言名句。在草坪的假山上，题写着关于孝道文化的名言名句。在橱窗、壁报栏、文化长廊上张贴学生搜集和整理的一些关于孝德教育的文章、图画、书法作品。

　　浓厚的孝德教育氛围催生了以孝德文化为主题的校园文化，促进了良好校风的形成。孝敬父母、崇尚孝道、感恩生命、回报社会在孝里中学蔚然成风。

　　孝里中学开展的孝德教育，已将孝文化融入到社会主义核心价值观教育之中。它摒弃了传统孝文化中不符合时代特点的部分，传承了其优秀的精华内核。学生对父母不再是“愚孝”，而是在人格平等基础上的孝敬。

　　蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，先看今日之校园。”长期处在某一校园文化中的师生，在这独特的校园文化的熏陶感染下，会形成一定的价值观念、思维方式、行为模式，乃至受教育者完成学业走向社会后，也会把这种特有的文化印迹带到工作岗位上，对社会文化、社会心理、民族精神产生积极的影响。孝里中学开展的孝德教育培养出的一批批学子，在孝德校风的熏染下，一定会成长为一代代道德高尚、素质全面的社会主义好公民。