“双减”周年记之谈变化说推进 “三位一体”方能行稳致远

　　学生在课后延时服务时段学习绘画。

　　学生在课后延时服务时段练习手风琴。

　　蛙鸣蝉噪，绿荫之下，孩童自由嬉笑。绳舞球跳，运动场上，少年挥汗如雨。“双减”之下的这个暑假，中小学生的作业不再是一本本习题，取而代之的是丰富多彩的实践作业、更多元的社会体验。

　　面对这个答案无可复制和参考的“双减”命题，学校、家庭和社会各方都在从不同维度探索新方法和新路径。看似只瞄准作业和培训教育“微领域”的“双减”，实则牵动了整个社会大系统。

　　有“减”就有“加”，“双减”减了作业和培训，学校多出了时间和空间，如何处理好这一辩证关系，只有社会不缺位、学校“减”到位、家长补好位，方能让“双减”行稳致远。

　　现如今，这场让教育回归育人本质的变革，正变得越发深刻。

　　唯有治本，方能行远

　　以更高质量学校教育赋能学生

　　“每天放学后时间安排得满满当当，周一语文、周二数学、周三钢琴、周四英语、周五绘画，周末舞蹈、篮球、奥数……”这是“双减”政策落地前学生孔维雪的日常，密密麻麻排满了各类课程。

　　“那时候，孩子的课外时间几乎需要精确到以分来安排，家长累，孩子也累。但是没办法，如果不学，将来如何应对这个处处充满竞争的社会。”孔维雪妈妈表示。

　　孔维雪妈妈道出了大部分家长的心声，“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　“双减”后，孔维雪的补习生涯终于按下了暂停键。“‘双减’来了，我们一家都很高兴，孩子的培训班减少了，一家人也终于有了一起出游的周末时光。我们去南部山区摘了樱桃，一起看了科技展，感觉‘双减’把真正的周末还给了我们这个家。”孔维雪妈妈说。

　　“双减”一周年，第三方调查显示，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有所减轻。另一方面，学校教育“主阵地”作用明显增强，课后延时服务日渐丰富……“加”“减”之间，越来越多孩子不再沉浸于“题海”“纸堆”、辗转于培训机构，而是在更具特色的作业、更加丰富的活动、更为宽松的环境中成长。

　　如何让“学生学习更好回归校园”?道理其实很简单，只有校内“吃得饱”，才不必去校外“加餐”。

　　唯有治本，方能行远。

　　当校外培训机构正在接受彻底整治规范时，“双减”的另一场重头戏——校内教育提质增效、强化教学主阵地作用，也在加速推进。

　　“‘双减’既要减轻负担，又要求高质量，这就需要学校不断加快课堂教学改革的步伐，不断提升育人质量。”在市中区汇诚小学校长张绪昌看来，“双减”落实的着力点如果仅放在作业、课后辅导的优化上，这将难以达到“整体提升学校教育教学质量”的根本要求，“‘双减’背景下的改革路径，必定是基于学校办学脉络、整体化推进的系统变革，课堂改革则是其中最为本质的核心要素。”

　　校内与校外齐抓，减负与提质共举。“双减”呈现出极强的系统性、深入性和全面性。

　　济南市市中区原山小学校长唐忠亮同样认为：“高质量不是从题海中来，也不是考试考出来的。学校一直在努力培养智慧型教师，在教师承担更多‘双减’责任的同时，做好针对教师的减负工作，让他们有更多时间探索新的教育教学方法。”

　　延时服务不只是看护和写作业

　　“加餐”更营养，服务更暖心

　　每天下午4点放学后，济南市景山小学的校园里就会热闹起来，操场上，学生们专注地打网球、踢足球;教室里，有的学生在自主完成作业，还有的在练习书法、玩转益智器具……看到学生们专注的神情和乐在其中的状态，最开心的无疑是家长。

　　“双减”政策实施后，学生们课后不用奔波于托管机构，校内就有老师帮助辅导学习。家长普遍反映，学校的课后服务像一场“及时雨”，切实减轻了家长的负担，也给孩子们的学习和生活带来更多选择。

　　一年来，“5+2=?”成为教育工作者一直在努力求解的一大问题。“双减”不只是书包轻了、作业少了，也不只是学生减压、家长松绑，更重要的是打造更多元的成长路径，营造更广阔的成长空间。

　　于是，我们看到，各学校从过去注重知识技能学习的课堂变成关注素养提升的乐园，从书本的世界变成全面发展的海洋，不仅拓宽了孩子的视野，而且促进了学生德智体美劳全面发展，为孩子健康成长赋能。

　　然而，只是看护、写作业并不是最优解。

　　记者调查发现，学生最喜欢的课后服务内容分别是兴趣小组和社团活动、体育类、艺术类、科普类，分别占比18%、17%、16%、12%。“课后服务在指导孩子们完成课后作业后，应该给孩子们提供多样化的科技、艺术、体育等活动，也可以到社区开展社会实践，到博物馆、科技馆开展参观活动。”市中区教体局副局长王鲁明表示，为此，市中区实行了“5+ 2”模式全覆盖，发布《课后服务项目清单》，涉及艺术、劳动等十大类100小项，“学校受启发，老师有抓手，家长好操作，学生能受益”。历下区则实现了义务教育学校课后服务100%全覆盖，平均服务时间2.1小时/天，全区共开设课后服务16类，包含音乐、体育、美术、传统文化、棋艺、劳动实践、语言、阅读、益智、科技、心理辅导、环保、法律、生活健康等内容，各种类服务具体分项共计70余项，各校开展具体项目总计1320余项，参与延时服务教职工近6000人。

　　记者了解到，为了让课后“加餐”更有营养，济南市市中区泉海学校专门制定了课程审核程序，避免课程设置的随意性。“学校推出的36门拓展课程中，有13门课程是由家长和社区提供的，参与的校外教师和家长达20余人。”学校教学管理部部长马明诗表示，这些资源的引入，既融洽了家校关系，弥补了教师在某些方面的专业不足，又帮孩子们从不同角度发现自己，为终身发展蓄能。

　　减负不代表减轻家长的责任

　　更多家长成为学校教育“同盟军”

　　随着“双减”政策的实施，学生闲暇时间增多，与家长接触时间变长，家庭教育的重要性愈发凸显。

　　“家长应该明确减负不代表减轻家长的责任。作为孩子成长的第一责任人，家长要发挥好家庭教育的积极影响，营造健康向上的家庭氛围。”教师张晓娜告诉记者。

　　共青团中央在解读“双减”时则给出了这样的比喻：“如果认为‘双减’之后，孩子放养、父母放飞，那就错了。最近几年，国家密集出台了一系列教育改革文件，鲜明指示了未来的人才是什么样的。打比方说，未来不是不让射手射箭了，而是换了一个更远的靶子，更考验选手。”

　　对此，济南市纬二路小学校长烟文英表示，家长要着眼于孩子的终身发展，要让今天的学习为孩子一生的发展奠基，而不是一味地让孩子早学、多学、快学。“很多家长的注意力往往放在孩子的短板上，对如何发现并发挥孩子的特长关注度不够。”烟文英建议家长把孩子的全面发展与特长发展结合起来，给予孩子更宽广的舞台。

　　并非所有家长都拥有科学的教育观，家长同样需要“教育”。

　　“学校1470名学生的背后是1470个家庭，只有当家长们了解学校的教育目标，和学校保持统一步调时，才能形成高效共育。”济南市景山小学校长韩广玲表示，学生的健康成长是学校、家庭乃至社会共同作用的结果，在景山小学，大家享有充分的表达机会，家长们可以通过电话、微信、校长接待日等方式直接和校长沟通，“我也常利用下班后的时间进行入户家访，把学校的做法和想法传递给家长”。

　　“‘双减’不是让孩子和家长一起‘躺平’，而是要求家长更好地承担责任，与孩子一同成长。只有家长努力修行，才能深入理解正确的成才观、懂得‘五育’并举的内涵，从而全方位提升育儿能力，达到与学校、社会协同育人的成效。”韩广玲表示。

　　“‘减负’减的是学生负担，但随之应该‘加’上去的，是课堂学习质量。家长们不应该把分数看得太重，让孩子主动学习、快乐学习、全面发展才是良好的教育教学生态。”济南市槐荫区实验学校校长赵相甲告诉记者，“《中华人民共和国家庭教育促进法》实施，说明家庭

　　教育已经不是‘家事’，父母必须‘依法带娃’。学校也一直在通过家长课堂、家长会、家访等多种形式，加强对家长的家庭教育指导，让家长掌握科学的家庭教育理念和方法，为孩子规划适合的成才道路，为孩子们提供良好的家庭生态环境。”

　　教师的关爱做足“加法”

　　“双减”才能真正行稳致远

　　“双减”政策实施以来，各学校从过去注重知识技能学习的课堂变成关注素养提升的乐园，从书本的世界变成全面发展的海洋，不仅拓宽了孩子的视野，而且促进了学生德智体美劳全面发展，为孩子健康成长赋能。

　　“‘双减’，绝不是为‘减’而减。它更是吹响公共教育强势回归的号角，是奏响高质量教育体系建设的进行曲。”在烟文英看来，“双减”是撬动基础教育整体改革的有利契机，学校回归立德树人初心，提高课堂教学水平，推进课程、教学、考试评价各个环节系列改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，重塑教育生态。

　　在重塑学校教育生态的过程中，学生从沉重的课外负担中解放出来了，但一线教师身上的负担更重了。教师的身心健康直接影响育人质量，也决定着“双减”政策能否行稳致远。怎样让参与到“双减”工作中的教师也拥有更多获得感、幸福感?济南市纬二路小学通过了解教师的需求和想法，精心设计丰富多彩的活动，如教师运动会、全员聚餐等，为教师缓解工作的疲惫，增强其幸福感和归属感。

　　市中区始终把关心关爱教师作为头等大事来抓，持续推进“关怀教师行动”。区教体局专门联合区财政局、人社局制定了《关于增加区属中小学教育教学管理绩效工资总量》，明确增加资金用于加强教育教学管理及课后服务的考核奖励，以调动教师的积极性。区属各学校也都制定弹性工作机制和教师暖心服务项目，升级后勤服务，如爱都小学推出“妈妈小屋”等关爱举措。

　　现在，在济南市罗而小学，教师弹性上下班制度已成常态。正副班主任安排为课后服务A、B岗，第一时段的教师可以提前20分钟离校，每名教师每周有2—3次提前离校机会;创新实施“双减”假，每月允许有1—2天事假。另外，学校向有需求的教师提供宿舍，解除他们的奔波之苦。

　　现如今，“双减”政策落地已满一年，“减负”已带来显著成效，“提质”正以高歌猛进的姿态呈现更多可能性。一“减”一“增”，为进一步深化教育教学改革打好了坚实基础。但如何让学校、家庭、社会通力协作，实现三者之间的有机平衡，如何进一步拓宽学生成长的通道，引导社会教育理念转变，依然任重而道远。