27年3万余名学生接力续写30万篇“雷锋日记”，雷锋精神在这里生根发芽

　　“虽然做了一件很小的事情，但我心里很高兴，这大概就是做好事的快乐吧!”路过超市门口，看到掉在地上的调料包，济南市新苑小学二年级学生邹士第将调料包捡起来，物归原处。当他默默做完这件事，收到店主一声“小朋友，谢谢你”时，乐于助人的喜悦如暖流涌入心里。他将自己的感受写下来，形成了一篇“雷锋日记”。由此，济南市新苑小学“雷锋日记”又增添一篇。

　　今年3月5日是第61个“学雷锋纪念日”，也是济南市新苑小学续写“雷锋日记”的第27年。自1997年起，济南市新苑小学师生开始接力续写“雷锋日记”，现在，这一摞摞手稿约有30万篇。

　　一场跨越时空的“接力”

　　1997年3月，建校3年的新苑小学开展了“学雷锋　践行动”活动，号召全校学生读雷锋日记，写读后感受，引导学生崇德向善。

　　在新苑小学，记者读到了1997年7月17日的一篇“雷锋日记”。这是当时三年级一班学生曲艺写的，她在日记中记录了自己做好事的经历：那是个星期四，豆大的雨点从天而降，我打着伞匆匆地走在放学的路上，看到一位妈妈抱着孩子孤立无援地站在雨中。见此，我立刻跑过去，为他们撑起雨伞，并帮助他们乘上了回家的出租车。在日记的最后，曲艺还这样写道：“今天，我当了一次雷锋，其实我们身边有许多人需要帮助，也有许多‘活雷锋’愿意站出来。因为有爱，这个世界才会充满美好……”

　　翻看学生们的日记，有的记录着帮助别人的快乐，有的记录了自己像雷锋一样用“挤”和“钻”的精神磨炼意志的经历，有的记录着被别人帮助后的感动……尊老爱幼、拾金不昧、见义勇为、逆境不屈等，这些美德和善举，如同一枚枚珍珠，在阳光下闪闪发光。

　　更珍贵的是，这样的“雷锋日记”跨越时空，从1997年一直写到了2024年。“一开始，学校只是鼓励学生在日记本上记录快乐助人的点滴小事，后来才逐渐发展到班级雷锋日记册。”在新苑小学工作24年的原德育主任单亦裙说，渐渐地，越来越多的“雷锋日记”出现在老师的办公桌上，越来越多的“小雷锋”活跃在校内校外，这种自然形成的德育活动犹如星星之火，兴盛起来。

　　记者了解到，27年来，新苑小学3万余名学生共续写了约30万篇“雷锋日记”，这些日记都已寄存在学校的雷锋馆中，供师生学习分享。

　　从“雷锋日记”到育人载体

　　在新苑小学，续写“雷锋日记”渐渐变为育人载体。

　　学校建起雷锋雕像和雷锋馆，为学雷锋活动搭建阵地;少先队员自主管理的“雷锋校队”，用课余时间将学雷锋融入日常，化为经常。

　　学校将雷锋五大精神与各学科有机融合，在不同年级、不同学科中寻找“雷锋式人物”“雷锋精神元素”作为雷锋精神的校本表达，形成全员、全方位、全过程的育人模式。同时，还在语文、道德与法治、音乐、美术等课程中融入雷锋精神，实现“分级找点—螺旋上升—渐进渗透”的课程融合。比如，在语文教学中，通过《雷锋叔叔，你在哪里》《金色的鱼钩》等课文，把牺牲自我、无私奉献等精神与品质传递给学生;在美术教学中，通过教授《最受尊敬的人》一课，让学生了解各类职业，渗透“干一行爱一行”的敬业精神。

　　同时，“雷锋式好少年”也由概念被具象，纳入到学生的成长轨迹里。学校制定了《雷锋式好少年成长护照》，护照内容明晰具体，包括至少会背一句雷锋语录、有一次助人行动、做一次志愿服务等6项要求。由此，做“雷锋式好少年”成为每名学生的内在行动逻辑。

　　在每年“学雷锋纪念日”前后，学校都会进行年度总结表彰，开启新的续写行动。

　　看见教育的一扇窗口

　　在采访中，新苑小学师生告诉记者，自1997年至今，学校的领导、老师和学生换了一届又一届，但他们对雷锋精神的信仰传承，以及用行动去写雷锋日记的坚持和执着始终如一。27年来，学校不仅涌现出一批又一批“活雷锋”“小雷锋”，更是将一册册续写的“雷锋日记”汇聚成雷锋精神的火炬，在师生、家长手中接力传递。

　　“雷锋日记”不只是学生在写、校长在写、老师在写，家长也在写。有“中国好人”“道德模范”等称号的房泽岸是新苑小学六年级三班学生家长，他的“雷锋日记”里有自己和战友筹资170余万元建起“山东省星火燎原文化传播展览馆”的足迹，也有自己近20年来无偿献血29.8万毫升的事迹……

　　每月不定时翻看“雷锋日记”，每年带领老师总结和汇编“雷锋日记”，成了新苑小学校长董茜到这所学校后形成的习惯。一篇篇“雷锋日记”就像是一扇窗口，让董茜看到学生因雷锋精神的引领而生长出来的优秀习惯与品质;更是一个切口，让董茜对于“教育”二字有了更深的思考。

　　在董茜所写的一篇“雷锋日记”里，她提到，自己通过结对沟通交流、深入了解关心的方式，最终帮助一名顽皮的学生取得优异成绩，让其成为优秀、懂礼貌的好孩子。“让每个人在续写‘雷锋日记’中，遇到最好的自己。”这是董茜的思考。

　　新苑小学学生续写的“雷锋日记”。

○新时代的教育性更加丰富

雷锋学校的“2.0时代”

　　通过学雷锋，学会真正去爱别人、关心别人;通过学雷锋，学会把自己的事情做好;通过学雷锋，把学生的爱国情、报国志激发出来……济南市教育局思政处处长王翔宇在接受采访时表示，学雷锋是很多学校每年都会举办的主题活动，但在怎么把雷锋精神学好上，新苑小学是一个范例。“一个好的教育活动需要一个鲜明的载体。新苑小学用‘雷锋日记’这一载体，克服了学习上的泛泛与空洞，又通过27年的接续，为这一活动刻上了时间的尺度，它的价值感就极为不同了。”

　　王翔宇提到，雷锋精神的内涵很

　　丰富，很契合新时代的育人要求。从全市来看，各学校都在

　　创新，希望通过不同的表达方式让雷锋精神在新时代的教育性更加丰富，对学生乃至家长形成一种精神的感召。

　　记者了解到，近年来，天桥区各学校都将学雷锋列入教学内容。其中，济南市滨河小学因地制宜，充分发挥“党建带团建、队建”的作用，定期开展巡河护河行动;济南市泉星小学定期向甘肃省永靖县对口学校捐赠图书;济南市天桥区宝华小学、济南市天桥区云世界实验幼儿园等学校也组织学生深入社区，进行公益服务，传递爱心和力量。

　　与此同时，济南越来越多的学校也在育人方式上不断探索让学生“看得见、摸得着”雷锋精神。

　　济南市长清区归德中心小学，是济南市首批“雷锋学校”。校长刘晓介绍，在打造“雷锋学校”上，学校一直在探索。“如果把之前比作‘雷锋学校’1.0时代，那么当下已经全面进入‘雷锋学校’2.0时代。”

　　刘晓说，课内课外皆是育人主阵地。今年，学校以“雷锋学校”1.0时代为基点，致力于家校社一体化的全面探索，通过凝聚教师与学生、学校与家庭、教学与生活三大合力，让雷锋精神融入学校、走入课堂、走出校园，让人人成为“雷锋”。值得一提的是，在“雷锋学校”2.0时代，归德中心小学成立“锋·影”舞蹈团、“锋·行”合唱团、“锋·清”书画团、“锋·尚”武术团四大教师层面的校级艺术团体，让教师不仅成为教学活动的能手，还要在各项艺术活动、体育活动中发挥特长，以艺术形式弘扬雷锋精神，彰显时代风采。

○雷锋精神代代传承

把“要我做”变为“我要做”

　　“知雷锋、学雷锋”在校园蔚然成风的同时，也存在着“3月里来，4月里走”的现象。如何让学雷锋成为常态，让践行雷锋精神更有持久性?

　　山东大学人文社科研究院院长郑敬斌表示，目前，很多学校在学雷锋方面更多的是通过开展活动去实现，对学生而言尚处于“要我做”的层面。想要将雷锋精神代代传承下去，让学雷锋蔚然成风，首先要让学生认识到新时代雷锋精神的内涵和价值，从内心深处形成价值认同。如何实现这一目标?学校要在教育过程中做好顶层设计。郑敬斌举例，将学雷锋与思政课、德育课有机融合，两个课程体系并驾齐驱，一是课堂上的理论学习，二是日常活动中的实践。课堂上提供理论支撑，让学生有价值认同、情感认同，从而才能转化为日常中更为持久、更为自主的行动。

　　郑敬斌建议，要进一步完善评价机制。通过对师生制定相应的引导、激励和表彰机制，营造人人学雷锋、时时做雷锋的良好氛围，老师爱岗敬业、乐于奉献，学生勤奋学习、互帮互助，将学雷锋转化为行动自觉，形成长效性、制度化。