高中“大思政课”教学的路径探索

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人是新时代教育的根本任务。近日习近平总书记对学校思想政治课作出重要指示，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。要以“大思政课”拓展全面育人新格局。从“大思政课”的视角来看，高中“大思政课”承担着引导学生树立正确国家观和价值观，提高学生法治意识，培养学生公民素养，提升学生包括思维能力、创新能力、实践能力等综合素质的重要作用。基于此，高中“大思政课”需要在课堂教学中实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。

　　顺应时代发展潮流，坚定“大思政课”育人目标

　　新时代，高中“大思政课”为了实现育人目标，需要深入研究“大思政课”学科建设，注重知识传授与价值引领的结合，注重教学过程和教学评价的联结，注重培养目标和教学效果的统一。从价值目标角度讲，高中“大思政课”要重视学生的社会责任感和使命感的培养。课程内容要涵盖国家发展战略、世界发展趋势、人类文明进步等方面的知识，引导学生关注国家和人类的未来。通过分析我国的发展历程和取得的成就，让学生深刻理解社会主义制度的优越性，增强民族自豪感和自信心，激发他们为强国建设和民族复兴贡献力量的热情。从课程目标角度讲，高中“大思政课”要贴近学生的生活实际，注重理论与实践相结合，通过开展社会实践活动、实验操作、团队协作等环节，让学生在实践中学会分析问题、解决问题。从能力目标角度讲，高中“大思政课”要关注学生的实践能力、创新能力和批判性思维的培养。

　　统一学科理论和社会实践，明确“大思政课”学科坐标

　　在高中“大思政课”教学中，深入挖掘教材中的理论知识是基础。明确课程标准与教材内容的教学坐标，对教材进行深入的挖掘和研究，提炼出其中的理论知识，为学生构建一个系统、科学的思想政治课知识体系。为更深入地实现价值目标和知识目标有效结合，高中“大思政课”可以运用案例教学、实地考察、社会调研等多种教学方式，让学生走出教室，融入社会，扎根在社会实践中，进行体验式深度学习，亲身感受社会生活的各个方面。高中“大思政课”还应积极鼓励学生参与志愿服务、公益活动等实践活动，锻炼其组织协调能力和团队合作精神，培养其社会责任感和公民意识，使其成为既有理论知识，又有实践能力的复合型人才。

　　挖掘红色文化资源，增强“大思政课”历史底蕴

　　红色文化资源中丰富的历史事实、感人至深的故事以及生动的人物形象，能够极大地提升思想政治课的吸引力。通过讲述这些故事，引导学生深入了解和感受革命先烈的崇高精神和英雄事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。在高中“大思政课”中融入学习红色文化资源，不仅丰富了教学内容，而且使学生更深入地理解党的伟大事业和伟大工程，从而树立正确的历史观和价值观，进一步增强爱国情怀和社会责任感。在教学过程中，应注重传承和弘扬红色文化中的优秀传统和优秀品质，引导学生正确认识和处理红色文化与其他文化之间的关系。同时，注重红色文化与现代文化的结合，使学生能够更好地理解和接纳红色文化。

　　运用新兴信息技术，增强“大思政课”新鲜活力

　　在人工智能、大数据、互联网等新兴技术的影响下，教育改革和发展对高中“大思政课”提出了新的要求。高中“大思政课”要充分利用新兴信息技术，注重信息技术与课程内容的结合，如人工智能、大数据、云计算等，在确保课程内容的政治性、理论性和系统性的同时，应充分发挥信息技术的优势，引导学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对思政课的学习兴趣和学习能力。

　　高中“大思政课”意蕴丰实，在进行理论研究的同时，更应该注重实践探索，顺应时代发展浪潮，把握高中“大思政课”学科本质，借助现代信息技术，打通高中“大思政课”教学通路，更好实现新时代立德树人的育人目标。

　　(作者系山东大学附属中学思想政治课教师)