济南新建高中学校寄宿制成“标配” 校园硬件不断“上新”

　　济南实验高级中学为学生创设了更多学习空间　济南时报·新黄河客户端记者黄中明　摄

　　中考开考，考场上的学子们在执笔逐梦，考场外的陪考家长们也开始思考：到底该为孩子选择一所何样的高中?近年来，越来越多的家长青睐寄宿制，在新建的高中学校中，寄宿制也是“标配”。

　　高中学校越建越漂亮，深入高中校园，会发现“样子”已与印象中的大不同，一些新建高中在规划时就会加入新的场馆，比如书吧、游泳馆、中华文化研究与体验馆、学科探索馆等，让高中不仅成为盛产“学霸”的地方，也是成就未来的画家、球星、国学大师、演说家等的地方。

　　“硬件”上在朝着“全人教育”的方向发展，在师资这一“软件”上，全员育人导师制的推行，也让老师在教授知识的同时，担任“朋友”“家长”等角色，让学生在寄宿制环境里全面成长。

　　学科探索馆、书吧、游泳馆，高中校园硬件不断“上新”

　　高中学校，在悄然变样。

　　“跟当年印象中的高中完全不一样了。”在去年的高中学校开放日上，一些家长发出了这样的感叹。家长们最直观的感受首先是学校的硬件条件不一样了，尤其是一些新建校，“建设得跟大学差不多。”

　　2023年，山东省教育厅等4部门联合印发《中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案》，提出9项重要措施，强化学校育人主阵地作用，优化立德树人环境。在2024年全省教育工作会议上，山东明确提出要重点实施教育创新发展“十大行动”，其中“全环境立德树人行动”被置于首要位置。在“全环境立德树人”理念下，校园环境也是育人的一部分：让每一面墙壁会“说话”。

　　实际上，在多元育人理念下，济南高中学校在环境育人的探索早已启动。

　　当在商圈的综合体或者某条街区“上新”一家有格调的书吧时，都会成为都市人的热门休憩地与打卡地。在济南的寄宿制高中里，也“隐藏”着这样的书吧，甚至在风格与藏书规模上，校园里的书吧要更胜一筹。

　　2016年9月，济南市中小学首家校园书吧“济南一中悦客书吧”落成，该书吧由济南一中联合山东新华书店集团有限公司济南分公司“量身定制”，给师生提供更好的阅读场所，推进书香校园建设，现在该书吧也成为一中师生最喜欢的场所之一。2018年9月，坐落于唐冶新区的历城二中博雅书吧正式建成，占地800平方米、设施种类齐全，该书吧始建之初，就受到师生欢迎，目前，更是有“网红书吧”之称，成为校友们喜欢的打卡地，在书香、咖啡香里静享阅读美好。

　　在寄宿制高中，学生们不出校门还能到游泳馆游泳。同样在2018年9月，济南大学城实验高中迎来首批学子，与学校一起启用的，还有学校的游泳馆，大学城实验高中也成为济南首座自带室内游泳馆的高中。“学习之余，可以到游泳馆里游泳锻炼身体、放松身心。”该校毕业生张骞之告诉记者，回忆高中三年的生活，她觉得很多彩。

　　2021年9月，济南实验高级中学投入使用，让高中校园再次发生变化：学校建设了科技探索厅，并打造了一个占地面积约为480平方米的全省首家数学探索馆，馆中展出从小学到高中数学课本中提到的概念具体化模型，以及关于杰出数学家们、数学的分支以及应用领域的相关介绍，让学生知晓数学的历史、现状和未来，在实际观察中对所学理论有更深刻的认识。

　　马场、高尔夫练习场、击剑馆、中华文化研究与体验馆……高中校园硬件的革新，让高中不仅成为盛产“学霸”的地方，也是成就未来的画家、球星、国学大师、演说家等的地方，让学生的成长更多元，发展更全面，对高中的学习、生活有更丰富的体验。

　　为学生提供个性化的成长支持，育人内涵更加深化

　　在寄宿制学校中，老师与学生朝夕相处，在某种意义上，彼此是师生，也是家人。因此，在“全人教育”这一趋势下，老师的“角色”身份，并不单单只是教授知识。在深入各高中学校采访时记者发现，很多老师在做好学生朋友、“家人”这一身份上各有心得。比如，一位老师提到，和学生沟通要有艺术，他自身就总结出来了“三不原则”：“不讲大道理”“不一定谈学习”“场合不一定局限于办公室”。如今，在他看来，“鸡汤式”的教育方式早已不适合现在的学生，想要与学生拉近心的距离，就事论事、点滴浸润会比说教更有用。

　　有的老师则提到，办公室的门，随时为学生们敞开。“我给自己定的目标之一就是，学生们遇到问题，随时能找到我。”这名老师说，他要做到不光能帮助学生纾解情绪，还要教会他们解决问题的办法。

　　写信、送棒棒糖、买学生爱吃的……老师们提到，现在学生们很重仪式感，为此，他们在各节假日都会通过各种活动来营造生活中的“小确幸”，让学生们在班级、学校感受到像家一样的温暖，感受到家人一样的陪伴。

　　老师应该担任什么样的角色，怎么育人?自2018年春季学期开始，山东在全省普通高中推行全员育人导师制度，本着“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”的原则，普通高中的学生导师需发挥“五员”作用，即成为学生的思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员。导师要根据学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，使其身心健康成长。

　　各校也根据学情，制定自己的方案。比如济南三中根据“全员育人”的精神，制定了《济南三中指导教师实施方案》，为导师工作的开展提供了政策依据和行动指南;此外，学校设计并使用《济南三中指导教师工作手册》，记录学生的基本情况、谈话内容、学生变化情况等，促进学生的个性化发展;学校还邀请专家为教师开展相应的培训指导，为教师赋能，发挥全体教师促进每一个学生健康成长和全面发展的育人功能。

　　此外，在2023年，济南市教育局启动了学生社会与情感能力培养项目，在全市开展首批“社会与情感能力培养实验校”遴选，以此提高学生的社会与情感能力，为发展素质教育注入新内涵。

　　“全人教育”，对于教育的时间和任务来说都是一种挑战。在采访中，不少学校的负责人也表示，“硬件”相对容易做到，“软件”上对教师的师德修养与教育能力提出更高要求。

　　每个孩子性格不一样，家长要考虑学校与孩子间的“适配度”

　　高中的多元发展，让家长、学生有了更多的选择。在记者的采访中，“过来人”提醒，家长给孩子选择高中时还要考虑与自己孩子的“适配度”，不要只关注学校每年的大学录取率，每个孩子性格不一样，还要关注更多的细节。

　　比如，在选择寄宿还是走读上，家长也要有全盘的分析，给孩子选择一个最优的方案。在采访中，有不少家长都表示，青睐寄宿制一是觉得寄宿制学校环境和条件更利于学生的学习，也有利于避免青春期亲子冲突，实际上，无论是寄宿还是走读，家长也是“全人教育”重要的一环。

　　不是把孩子放到学校里家长就可以“解放”了，家长要主动去了解学段的教育特点，孩子的身心发展规律，对“高中”与“高中生”两个概念有更深入的了解。

　　首先，了解高中教育，对高中三年的学习节奏、在什么节点需要做什么事情等问题有清晰的认知。目前，各高中学校都在开展生涯教育，家长可以借鉴生涯规划理论，引导孩子进行自我认知、职业探索、决策制定等环节，帮助他们明确自身发展目标。同时，家长自身也应该把生涯教育作为一个学习项，在孩子成为一名高中生的同时，自己也做一个合格的高中生家长。

　　其次，了解高中生，了解这个年龄段的特点。关注孩子的心理健康，营造宽松、支持的家庭氛围，鼓励孩子在面对挫折时保持乐观态度，积极应对人生挑战。

　　全人教育的核心是培养“完整的人”，在健全人格的基础上，促进学生在身体、知识、能力、道德、精神等方面和谐、持续地发展，充分挖掘孩子的潜能和创造力，这对学校提出了更高的要求，同时，也需要家长的努力，家庭教育的变革。