选择职业教育 未来同样精彩

　　最先进的机器人技术展示、现场文物修复、行业前沿的颗粒灌装生产线、各色面点和香甜的蛋糕……7月1日校园开放日当天，我市各职业学校纷纷打开校门，展示多样的职业技能，一个个精彩瞬间引起人们的阵阵惊叹。

　　“三百六十行，行行出状元。”进入职业院校，也可以有出彩机会。面对升学，很多家长为孩子的未来担忧，对孩子的发展方向感到迷茫。普通高中向左，职业学校向右，面对这道“选择题”，到底该走哪条路?其实，对于孩子来说，无论普高还是中职，合适的才是最好的。

　　2024年济南市具有举办学历教育资质的中职学校有38所(公办28所、民办10所)，随着国家大力发展中职教育，职业学校从单纯的“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，多样化的发展路径让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

　　三大办学层次相辅相成中职生也能拿本科毕业证

　　去年，教育部与山东省人民政府联合出台《关于促进职业教育提质升级　赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》，全面启动省域现代职业教育体系新模式试点。山东由此成为首批部省共建省域现代职业教育体系新模式试点省份。2022年，新修订的《中华人民共和国职业教育法》首次以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。

　　“新修订的《职业教育法》打通了职业教育向上发展的空间，使职业教育可以发展到本科和研究生教育层次。让学生可以获得同等的地位、待遇和发展机会，同时也促进职业学校更好、更高质量地发展。”济南信息工程学校校长王焐告诉记者，修订后的《职业教育法》第三十三条规定，专科层次的高等职业学校可办本科专业;第五十一条规定，接受高等职业教育，学业水平达到国家规定学位标准的，可依法申请相应学位……这些都为职业教育的发展带来很大的想象空间和发展空间。

　　“打通向上的升学空间，能很好地满足职教学生更高层次的升学需求。”王焐表示，目前，教育部已经陆续批准设立了32所职业本科学校，这就给中职学校学生上大学打开了一个通道。现如今，中职学校的升学壁垒已经打破，学生进入职业学校以后，根据分数和喜爱专业的不同，可选择不同的学习形式，通过春季高考“基础知识+专业知识+专业技能”的选拔方式，进入理想学府继续深造。

　　从办学层次上来讲，济南市所属职业院校总体可以分为三个层次，即七年制“3+4”、五年制和三年制。

　　第一个层次是提前批的七年制“3+4”对口贯通分段培养。“3+4”就是中职学校和本科院校的对口贯通培养，学生前3年在中职学校学习，经过转段考试合格后，获得中职学校中专毕业证。随后，不需要经过高考，直接到对口的本科学校学习，学习4年考试成绩合格，就能拿到本科毕业证。也就是说，如果被“3+4”录取，7年之后就能取得本科学历证书。

　　第二个层次是五年制。共有3类，即高水平中职学校联合高职院校举办初中后五年制高职、三二连读高职、五年一贯制高职，考试合格后拿专科毕业证。五年制的优点是可节省一年的时间拿到专科毕业证，而其他类型取得专科毕业证都需要6年。这三类又各有不同，前两类都是中职和高职联合培养，第三类是完全由高职培养。

　　其中,第一类是高水平中职学校联合高职院校举办初中后五年制高职，是今年新启动的招生类型。高水平中职学校就是济南市目前办学水平最好的中职学校，这些高水平中职学校联合高职院校办高职，五年都在中职学校学习。2024年，济南市有9所中职学校的65个专业联合高职院校举办初中后五年制高职。

　　第二类是三二连读高职。三二连读高职是在中职上三年后，后二年去高职院校学习。中职学习三年后，进行转段考试，考试合格之后拿中职学校中专毕业证，在高职院校学习两年，成绩合格后拿对口合作高职的专科毕业证。与第一类有两点不同：一是举办三二连读高职的中职学校，是除了第一类9所高水平学校之外的中职学校;二是后两年是在高职院校上学。

　　第三类是五年一贯制高职。这一类与前两类有两点不同：一是这五年都在高职院校学习，二是中间不发中专毕业证，五年后考试合格只拿高职院校的专科毕业证。

　　第三个层次是三年制中职。这一层次又分两类：一类是以就业为目的，另一类是以升学为目的。相同点是都在中职学校学习三年，考试合格后都拿中职学校的中专毕业证。

　　条条大路通罗马

　　职业学校学生有盼头有奔头

　　当历城职专2014级“3+4”数控技术应用班毕业生徐昊臻被山东大学机械工程专业录取为硕士研究生消息传出时，全校师生都沸腾了，中职生信心倍增，大家感觉到在职业学校上学有盼头、有奔头。

　　近年来，职业教育不再是“断头路”，而是从中职、专科、本科到研究生的“直通车”。“从中职到专科，从专科到本科，再到硕士研究生。身为职教学子的我，今天已经成为一名大学教师，职教学子同样能够成就出彩人生。”济南旅游学校毕业生、山东青年政治学院现代服务管理学院教师邢琦娜表示。

　　同样，从莱芜职业技术学院毕业后，吴成军顺利考入沈阳药科大学，并且一路读到博士，然后留校任教，目前已经是学校的副教授、硕士研究生导师。

　　在济南，职业教育不再设有学历的“天花板”。“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通的学校职业教育体系得以确立，职业教育止步于专科的办学“天花板”被打破，职业教育学生的“升学断头路”彻底贯通，上了职业学校可以说“升学有通道，就业有优势，创业有平台”。

　　现如今，中职学子主要有两种升大学的途径。途径一是职教高考(原春季高考)，职教高考制度是与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。从2022年(2019年入学的高中段学生)开始,“山东春季高考”升级为“山东职教高考”，采取“文化素质+职业技能”考试招生办法，既可以考本科，也可以考专科。另外，获得省级职业院校技能大赛一等奖的可免试专业课(总分750分，其中，语文120分、数学120分、英语80分，专业理论占200分，专业技能占230分。一般是3月份考专业技能，5月份考语数英和专业理论);途径二是通过高职院校单独招生升入高职。

　　与此同时，我市职业院校的毕业生就业情况总体较好，就业率一直保持在96%以上。各职业院校与联想集团、浪潮集团、重汽集团、青岛海尔、海信等知名企业开展联合办学，

　　通过“校企合作、工学结合、订单培养”以及“现代学徒制”等形式，由学校“单方育人”转变为校企“双元育人”，企业参

　　与教育教学过程，提供实习实训条件

　　和就业安置。这些做法使得学校与企业等用人单位之间建立起了紧密的合作关系，职业学校毕业的学生可择优推荐到合作企业实现就业。多数学生毕业时既拿毕业证又拿技能等级证，技能水平高，均具备了直接就业的能力，毕业就去专业对口的企业工作，直接就是熟练工，就业匹配度高、本地就业率高、收入可观。

　　学生进行技能展示。

　　三百六十行　行行出状元

　　职教学子也能成就“出彩人生”

　　“现在回头看，进入到职业院校，是我读书生涯中最重要的决定，也是我生活的重要转折点。中职教育与普通文化课学习在内容和方式上存在显著差异。我很喜欢电工专业，并在家中亲自动手实践。进入中职学校后，我发现自己非常适合将理论知识与实践操作相结合的学习模式。”章丘中等职业学校98届毕业生毕耜帅告诉记者。

　　因为学业突出、技术过硬，毕业后的毕耜帅成了就业市场上的“香饽饽”，直接进入到中国重汽集团。

　　如今，踏出母校20多年，毕耜帅已经成长为一名优秀工程师。他是中国重汽集团“首席技师”“山东省首席技师”;获得“山东省五一劳动奖章”“中国铸造大工匠”等荣誉称号。

　　在毕耜帅看来，每个人都有自己适合的领域，中考成绩优异进入高中阶段学习很优秀，但进入到职业教育学习的赛道，也许更适合未来的发展。

　　“和我当初读书的时候相比，现在国家对于职业教育的重视程度前所未有。”毕耜帅说，自己一直特别关注职业教育，也体会到了职业教育越来越好的发展势头。

　　只有读了普高的孩子才能成“龙”成“凤”吗?或者，读了普高的孩子就一定会成“龙”成“凤”吗?显然未必。对于基础相对薄弱的孩子来讲，普高有一定的难度。许多孩子在进入普高后觉得学习吃力，慢慢地失去了学习兴趣，最后发现与当初进入普高的初衷背道而驰，再想回头时发现为时已晚。

　　“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，两者同等重要，没有好坏之分。”济南市工业学校校长田强表示，近年来，中国的职业教育迎来了前所未有的发展机遇。“公办中等职业学校所有全日制正式学籍在校生不仅能免除学费，职业教育的顶层文件也进一步明确了职业教育的类型和定位，强调职业教育和普通教育类型不同，但在地位上同等重要。”

　　在各项政策红利支持下，进入职校的学生，也出现了多种毕业渠道流向，踏上圆梦之旅。近年来，我市职业院校学生就业率为97%以上，本地就业率为80%以上，学生就业质量保持较高水平。在现代制造业、战略性新兴产业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。职业院校毕业生已成为中小企业聚集发展、产业迈向中高端、实施“工业强市”战略的生力军。

　　“面对新格局，家长也要有新观念，要从孩子自身实际情况出发，与孩子共同分析自己的成绩、性格、兴趣、特长，帮助孩子选择最适合发展的人生之路。”田强建议，普高中职，向左向右，殊途同归，适合孩子的才是最好的，“三百六十行，行行出状元。不论孩子选择了哪一条路，都仅仅是人生旅程的又一个新起点。”

　　济南打造职教高地建设“升级版”职业教育“前途广阔、大有可为”

　　与普通教师不同，职业教育教师不但需要较高的理论水平，更需要很强的动手实践能力，既要会讲，更要会做。为此，济南真金白银投入教师培训，每年安排资金150万元，开展“双师型”教师培训;每年安排资金500万元，设置100个教学岗位，实施“能工巧匠进校园”计划。2023年，全市公办职业院校自主招聘教师401名，优化了教师队伍结构，提升了职教教师专业化水平。

　　多重努力下，一批名校长、名教师的涌现，成为职业教育破题发展的关键：全市职业院校现有齐鲁名校长、名师32名，建有14个省级技能大师工作室。建成市级

　　及以上优质培养载体51个，其中国家级、省级重点项目44个;开展“双师型”教师认定，中高职学校首批认定2929人。

　　近年来，济南锐意打造职教高地建设“升级版”;率先在全省以市为单位开展双元制改革试点，成立双元制职业教育创新联盟和11个工作室，校企共建双师团队、共建管理体系，推行“招生即招工，入校即入企”的“双主体”育人模式，被省政府评为中国(山东)自由贸易试验区最佳实践案例，在全省推广。济南职业学院AHK项目入选山东教育“品牌系列”，为驻济德资企业累计培养技术技能人才1100余名，作为省内唯一学校项目入选全国“奋进新时代”主题成就展。

　　近年来，立足于服务人的全面发展，职校学生成才通道更加畅通。济南先后出台《济南市职业学校校企合作促进办法》《泉城首席技师选拔管理办法》等20个政策文件，并将高技能人才队伍建设体系纳入济南市委人才办的相关政策框架，同时持续推进校企合作。牵头组建15个产教融合共同体、5个市域产教联合体，培育产教融合项目150个，参与现代学徒制、1+X证书试点学生达到8.6万人。省级产教融合型企业达到49个，占全省的23.2%，数量位居全省首位。

　　与此同时，济南还牵头成立黄河流域产教联盟和智能建造、医疗康养2个专业联盟，奏响了新时代职业教育的“黄河大合唱”，被国家发展改革委评为全国职业教育产教融合50个典型案例之一;同时深化对外交流合作，推进“中文+职业技能”国际推广基地建设，开发中泰英三国语言课程6门，签订百余个对外合作项目。