山东省实验中学构建学生发展评价的新样态 数据融通，让成长路径清晰可见

　　高中三年，一名学生会发生怎样的变化，推动他们成长的因素又有哪些?如果以上问题有了答案，那么，当前教育目标所需求的“为每一名学生提供适合的教育”就有了方向与抓手。

　　数字化教育背景下，数据加快着教育探索的步伐。作为全省高中学校的领航者，三年前，山东省实验中学开启了“数字化教育背景下‘教学评一体化’的探索与实践”，探索的初衷便是通过数据的追踪，用大数据展现学生三年的成长样态，以此为样本，进一步探究如何为更多的学生成长增值赋能。

　　记者了解到，目前，山东省实验中学的该项探索已经形成阶段性成果，不久前举办的“梦响海右——百万校友聚创泉城”山东省实验中学专场上，学校又将6位优秀校友、数据智能领域专家纳入学校智库，助力该项目的探究。

　　一个专属平台 实现不一样的“成长记录”

　　2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容”。同时，2022年版义务教育新课标在各学科的“评价建议”中，明确提出了“教学评一体化”的要求。“教学评一体化”的理论和思想依据是因材施教，目的是更有效地促进学生的成长与发展，实现教育教学效能的最大化。

　　在向“教学评一体化”迈进时，山东省实验中学结合时代特点与教育教学实际，让探究更进一步。“我们找到的切入点是‘大数据’，这也是传统教育模式需要突破的地方：传统的教学评价往往基于经验感知，缺乏多维度和多数据来源的证据支持。”山东省实验中学教学管理部主任辛丽告诉记者。

　　自2021级学生踏入山东省实验中学开启新高一学习、生活之时，山东省实验中学“数字化教育背景下‘教学评一体化’的探索与实践”也一并开启，以一届学生为研究对象，以3年成长轨迹为样本，用大数据开启调研。

　　辛丽告诉记者，项目研究依托的是大数据，学校需要解决的第一个问题便是数据平台的搭建。为此，山东省实验中学也专门开发了学校专属的数据平台——山东省实验中学智慧教务数字化平台，通过数据整合，为每位学生的成长画像。同时，辛丽介绍，在项目探索中，学校的创新点还在于，不止对每位学生进行学业述评，还同时进行了德育述评，由此，从更完整的维度去评价学生。“自学生入校后，三年期间，老师们也把学生的学习态度与习惯等信息录入平台中。”在整个项目研究中，省实验中学以实效为先，注重研究的科学性，比如，在研制“教师教学实绩评价办法”时，就先后打磨了20余稿。

　　打开该平台，记者看到，输入学生的姓名，就可一键生成一张A 4纸大小的学生成长档案，这一档案不仅包含了学生的学业成绩，还涵盖了日常检测、课堂表现、作业完成情况、课外活动参与、学习态度与习惯等多维度信息。通过数据化、可视化的方式，为教育者、学生及家长提供一个直观、全面的学生发展“视图”。

　　三年数据追踪 为教育教学提供样本支撑

　　一张张“学生画像”里，可以解读出更多的教育“密码”。

　　山东省实验中学的学子都非常优秀，其中，也不乏“大神级”学霸，在人们的传统认知里，似乎在学霸的学业中，天赋起到更重要的作用，那么，数据给我们的结论又是什么?

　　“通过大数据的三年追踪，我们发现，好的行为习惯会为学生们的成绩‘托底’。”全程参与研究，山东省实验中学高三4班班主任邓珍告诉记者。

　　大数据呈现出了这样的共性结果，在邓珍的观察中，也发现很多学生确实表现出了这样的特质。以老师和学生公认的学霸、2021级学生李欣然为例，三年在省实验学习的经历中，李欣然在学习上表现的一个最大的特点便是“稳”，在今年的高考中，更是稳稳发挥出了自己的最好成绩，被名校锁定。要知道，在高手如云的环境中，“稳”也是一名学生实现发展的最核心的竞争力。这种“稳”是如何造就的，抑或，李欣然是如何在省实验实现自身的增值赋能的?邓珍告诉记者，在高一，李欣然的学习成绩还没有那么显眼时，她优良的行为习惯就很显眼了。“从早读，到每堂课，你会发现这名学生几乎没有任何小动作，能坐得住，也就是说，她很专注、高效。”

　　把点滴的小事做好，能主动规范自己的学习，这比“高智商”更为重要，省实验的老师们告诉记者，这一规律表现在个体的学生身上，也表现在班级上。每年度，在市级优秀班集体的表彰名单中，省实验中学都会脱颖而出。大数据调研发现，优秀的班集体不止成绩优异，学生的表现更是全面开花，德智体美劳样样出彩，而原因，同样与日常德育常规的精细管理正相关。

　　“通过学生的画像、班级的画像，大数据给了我们教育教学新的样本支撑，解决了传统教育模式下仅以终结性评价作为指标的评价单一化问题。”辛丽说。

　　成绩起伏比较大的学生原因出在哪里，又该如何引领他们?作为艺体特长生的班主任如何管理班级更有效?整体氛围比较“乖”的班级又该如何带……辛丽说，这都是在大课题下“解剖出”的一个个小课题。

　　多维要素赋能 驱动教研与教师专业成长

　　大数据不仅在为学生和班级画像，也在为每一堂课画像。

　　“从不同班级的课堂画像中，老师需要讲什么一目了然。”山东省实验中学高二英语教研组组长龚丽丽说，每个班级的学情不同，选科不一样，侧重点自然不一样。以龚丽丽所带的9班和10班为例，在给9班上课时，龚丽丽会更多地抓基础，10班则会侧重发展学生的英语素养。

　　“我给9班和10班的定位不是完全的依照经验，是在大数据的辅助下做出的更精准的判断。”龚丽丽说，按照传统的教学模式，老师更多的是从自身经验出发，去定位自己的课堂教授重点，大数据则如同一个“助教”，辅助教师更精准分析学情，实施个性化的教学干预和辅导。

　　大数据也在助力着全环境育人。教师团队之间极具凝聚力，协同育人能力强，是山东省实验中学一以贯之的优势，不仅是班主任，每一个任课老师也都会时时关注、引领每一位学生，做学生的良师益友。大数据的推动，让教师关注的触角延伸，让全员全过程全方位育人开展得更深入。“比如，通过一张听力试卷，我们就能分析出如何让学生更沉浸式学习，与班主任一起，优化班级管理。”龚丽丽说。

　　当前，大数据不止在英语学科中运用，数学、语文、化学、历史、地理、政治……省实验中学各个学科都根据学科特点，用数据为课堂赋能。

　　记者了解到，这种赋能同时助力了教研与教师专业成长。在省实验中学的各个教研组，老师们也相互借鉴、彼此分享，通过数据样本进行开放研讨，有针对性地整理形成教学资源。“通过与其他教师的交流，扩展了自己的教学思路和方法，更新了教学内容。”化学组的老师们说。