高中三年,一名学生会发生怎样的变化,推动他们成长的因素又有哪些?如果以上问题有了答案,那么,当前教育目标所需求的“为每一名学生提供适合的教育”就有了方向与抓手。
数字化教育背景下,数据加快着教育探索的步伐。作为全省高中学校的领航者,三年前,山东省实验中学开启了“数字化教育背景下‘教学评一体化’的探索与实践”,探索的初衷便是通过数据的追踪,用大数据展现学生三年的成长样态,以此为样本,进一步探究如何为更多的学生成长增值赋能。
记者了解到,目前,山东省实验中学的该项探索已经形成阶段性成果,不久前举办的“梦响海右——百万校友聚创泉城”山东省实验中学专场上,学校又将6位优秀校友、数据智能领域专家纳入学校智库,助力该项目的探究。
一个专属平台 实现不一样的“成长记录”
2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容”。同时,2022年版义务教育新课标在各学科的“评价建议”中,明确提出了“教学评一体化”的要求。“教学评一体化”的理论和思想依据是因材施教,目的是更有效地促进学生的成长与发展,实现教育教学效能的最大化。
在向“教学评一体化”迈进时,山东省实验中学结合时代特点与教育教学实际,让探究更进一步。“我们找到的切入点是‘大数据’,这也是传统教育模式需要突破的地方:传统的教学评价往往基于经验感知,缺乏多维度和多数据来源的证据支持。”山东省实验中学教学管理部主任辛丽告诉记者。
自2021级学生踏入山东省实验中学开启新高一学习、生活之时,山东省实验中学“数字化教育背景下‘教学评一体化’的探索与实践”也一并开启,以一届学生为研究对象,以3年成长轨迹为样本,用大数据开启调研。
辛丽告诉记者,项目研究依托的是大数据,学校需要解决的第一个问题便是数据平台的搭建。为此,山东省实验中学也专门开发了学校专属的数据平台——山东省实验中学智慧教务数字化平台,通过数据整合,为每位学生的成长画像。同时,辛丽介绍,在项目探索中,学校的创新点还在于,不止对每位学生进行学业述评,还同时进行了德育述评,由此,从更完整的维度去评价学生。“自学生入校后,三年期间,老师们也把学生的学习态度与习惯等信息录入平台中。”在整个项目研究中,省实验中学以实效为先,注重研究的科学性,比如,在研制“教师教学实绩评价办法”时,就先后打磨了20余稿。
打开该平台,记者看到,输入学生的姓名,就可一键生成一张A 4纸大小的学生成长档案,这一档案不仅包含了学生的学业成绩,还涵盖了日常检测、课堂表现、作业完成情况、课外活动参与、学习态度与习惯等多维度信息。通过数据化、可视化的方式,为教育者、学生及家长提供一个直观、全面的学生发展“视图”。
三年数据追踪 为教育教学提供样本支撑
一张张“学生画像”里,可以解读出更多的教育“密码”。
山东省实验中学的学子都非常优秀,其中,也不乏“大神级”学霸,在人们的传统认知里,似乎在学霸的学业中,天赋起到更重要的作用,那么,数据给我们的结论又是什么?
“通过大数据的三年追踪,我们发现,好的行为习惯会为学生们的成绩‘托底’。”全程参与研究,山东省实验中学高三4班班主任邓珍告诉记者。
大数据呈现出了这样的共性结果,在邓珍的观察中,也发现很多学生确实表现出了这样的特质。以老师和学生公认的学霸、2021级学生李欣然为例,三年在省实验学习的经历中,李欣然在学习上表现的一个最大的特点便是“稳”,在今年的高考中,更是稳稳发挥出了自己的最好成绩,被名校锁定。要知道,在高手如云的环境中,“稳”也是一名学生实现发展的最核心的竞争力。这种“稳”是如何造就的,抑或,李欣然是如何在省实验实现自身的增值赋能的?邓珍告诉记者,在高一,李欣然的学习成绩还没有那么显眼时,她优良的行为习惯就很显眼了。“从早读,到每堂课,你会发现这名学生几乎没有任何小动作,能坐得住,也就是说,她很专注、高效。”
把点滴的小事做好,能主动规范自己的学习,这比“高智商”更为重要,省实验的老师们告诉记者,这一规律表现在个体的学生身上,也表现在班级上。每年度,在市级优秀班集体的表彰名单中,省实验中学都会脱颖而出。大数据调研发现,优秀的班集体不止成绩优异,学生的表现更是全面开花,德智体美劳样样出彩,而原因,同样与日常德育常规的精细管理正相关。
“通过学生的画像、班级的画像,大数据给了我们教育教学新的样本支撑,解决了传统教育模式下仅以终结性评价作为指标的评价单一化问题。”辛丽说。
成绩起伏比较大的学生原因出在哪里,又该如何引领他们?作为艺体特长生的班主任如何管理班级更有效?整体氛围比较“乖”的班级又该如何带……辛丽说,这都是在大课题下“解剖出”的一个个小课题。
多维要素赋能 驱动教研与教师专业成长
大数据不仅在为学生和班级画像,也在为每一堂课画像。
“从不同班级的课堂画像中,老师需要讲什么一目了然。”山东省实验中学高二英语教研组组长龚丽丽说,每个班级的学情不同,选科不一样,侧重点自然不一样。以龚丽丽所带的9班和10班为例,在给9班上课时,龚丽丽会更多地抓基础,10班则会侧重发展学生的英语素养。
“我给9班和10班的定位不是完全的依照经验,是在大数据的辅助下做出的更精准的判断。”龚丽丽说,按照传统的教学模式,老师更多的是从自身经验出发,去定位自己的课堂教授重点,大数据则如同一个“助教”,辅助教师更精准分析学情,实施个性化的教学干预和辅导。
大数据也在助力着全环境育人。教师团队之间极具凝聚力,协同育人能力强,是山东省实验中学一以贯之的优势,不仅是班主任,每一个任课老师也都会时时关注、引领每一位学生,做学生的良师益友。大数据的推动,让教师关注的触角延伸,让全员全过程全方位育人开展得更深入。“比如,通过一张听力试卷,我们就能分析出如何让学生更沉浸式学习,与班主任一起,优化班级管理。”龚丽丽说。
当前,大数据不止在英语学科中运用,数学、语文、化学、历史、地理、政治……省实验中学各个学科都根据学科特点,用数据为课堂赋能。
记者了解到,这种赋能同时助力了教研与教师专业成长。在省实验中学的各个教研组,老师们也相互借鉴、彼此分享,通过数据样本进行开放研讨,有针对性地整理形成教学资源。“通过与其他教师的交流,扩展了自己的教学思路和方法,更新了教学内容。”化学组的老师们说。