警惕形式主义“傍上”学生作业

　　□王 琦

黎青 作

　　教育部多次发文，要求克服中小学教学中的形式主义。但记者采访发现，一些地方中小学作业依然存在形式主义问题，给学生、家长和教师造成负担。不少学生时常要完成拍照、拍视频等留痕类作业，以及各种网络课程打卡任务。尤其值得注意的是，困扰学生多年的手抄报类作业任务量仍较多，以致“代做手抄报”在电商平台竟成热门生意，有的店铺销量高达20万单。

　　(8月28日《新华每日电讯》)

　　手抄报作业的初衷是好的，旨在锻炼学生动手能力、培养审美情趣。但当它变成了一种追求表面形式、忽视实际教育效果的“面子工程”时，便值得我们深思和警惕。在一些电商平台上，“代做手抄报”服务竟成了热门商品，销量高达数十万单，这无疑是对教育形式主义的极大讽刺。

　　与此同时，留痕类作业要求学生将完成过程以照片、视频等形式记录下来，以此作为完成的证明。这种过于强调形式而忽视内容的做法，不仅加重了学生和家长的负担，还可能导致学生产生应付心理，不利于培养其独立思考和解决问题的能力。

　　再者，网络打卡类作业也在无形中增加了学生的压力。虽然打卡可以在一定程度上督促学生按时完成作业，但当打卡成为一种强制性的任务时，其本质便发生了变化。学生可能会因为担心漏打卡而受到惩罚，进而产生焦虑情绪，这显然与我们的教育目标背道而驰。

　　形式主义作业的根源何在?一方面，可能与上级部门的检查、评比有关。为了迎合这些外部要求，学校和老师可能会过于注重作业的形式而忽视了其实质;另一方面，也与当前的教育评价体系有关。在一些情况下，学生的作业成果被视为学校或老师教学水平的体现，因此导致了形式主义的滋生。

　　形式主义作业不仅违背了教育的初衷，剥夺了孩子真实的学习和成长机会，还可能对孩子的价值观产生深远的负面影响。因此，我们必须警惕形式主义“傍上”学生作业，采取有效措施予以遏制。

　　教育部门应加强对学校的监管力度，严格规范各类进校检查和考核活动，避免学校为了迎合检查而布置形式主义作业。同时，要改进对学校和教师的评价体系，更加注重教育教学的实际效果而非形式。

　　教师需要转变教学观念，更加注重作业的实质性和学生的实际需求。作业的设计应以提升学生的能力和兴趣为出发点，而非仅仅追求形式上的完成度。此外，家长也应理性对待孩子的作业问题，避免过度介入和代劳，让孩子独立完成作业并承担相应的责任。

　　形式主义“傍上”学生作业，是当下教育领域亟待解决的问题。只有真正回归教育的本质和初心，才能培养出具备真才实学和健全人格的新一代青少年。