因材施教 求实创新 数据赋能教师队伍成长 济南三中开辟教师数字素养提升新路径

　　崔勇锋(左)、邵格格(中)获评济南三中智慧课堂数据应用代表人物，校长宋金波(右)为他们颁奖。

济南三中开展智慧课堂优质课评选。

　　今年8月30日，山东省济南第三中学全体教师参加了一场聚焦“智慧课堂数据应用+人工智能大模型”的数字素养培训，这已是该校连续四年开展智慧课堂相关专题培训，带领教师逐步走进这一领域的“深水区”。

　　教师的数字素养是教育数字化转型成功的关键，自2017年启动智慧课堂教学以来，这一模式已成为济南三中教育教学环节中不可或缺的手段，师生无不从中受益。通过顶层设计、日常教研、教学　实　践、集　中　培训、考核评比、课题研究等方式，学校进一步提升教师数字素养，让师生在时代洪流中勇立潮头，共同开启济南三中智慧校园“进阶版”。

　　突破传统课堂“痛点”

　　学生成绩实现大跨越

　　信息化教学是未来教学的常态，早在2017年，济南三中便“嗅”到这一风向，在全市率先开启智慧课堂教学试点。2021年，智慧课堂在该校高一年级全面铺开，同年底，学校入选济南市首批“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级示范校，培养了一批智慧课堂应用骨干教师，学生学业水平也实现大跨越。

　　“我的这一届学生中，至少有三分之一在高考数学中取得了他们高中生涯的最好成绩，多名学生获得超过120分的好成绩。”刚刚送走2024届毕业班的数学教师崔勇锋说，通过智慧课堂教学，学生学习积极性和自主学习能力显著提高，掌握了分析问题的方法，提升了思维能力，实现了遇题不慌、从容应对。

　　乐于接受新鲜事物又善于钻研的崔勇锋，是学校最早接触智慧课堂教学的“先行者”之一，也是最先感受到智慧课堂便利的受益者之一。“智慧课堂数据的应用，解决了传统课堂的很多‘痛点’，让以前仅靠教师经验教学的场景，有了更加精准和科学的数据支撑。”

　　课前教师在智慧课堂布置预习内容，学生自学完成学案;课上教师通过多媒体方式组织教学活动，学生随堂练习可实时得出作答结果，教师及时了解学生学习掌握情况，调整完善教学内容;课后学生完成作业后上传，大大提升教师反馈时效性。

　　“传统课堂上，教师对学生作业的批改反馈往往滞后一天;智慧课堂上，学生作业可在当晚直接拍照上传，教师第二天上课前完成批改，并借助后台数据分析学生掌握情况，在课上讲解重难点。”崔勇锋说，智慧课堂减少了师生机械劳动的“无用功”，扩充课堂容量，老师依据的不再只是自己“认为”的重点，而是数据生成的真实学情。

　　今年开学前的数字素养培训上，崔勇锋作为两位智慧课堂数据应用代表之一，为全体教师作了题为《大数据赋能精准教学》的报告。他认为，教师应及时更新知识积累，紧跟前沿理论，通过参与课题研究、阅读文献等多种方式提升自己，并借助数据及时了解学情，以便更好地因材施教。

　　丰富课堂组织手段

　　集体教研搭起“脚手架”

　　同样在数字素养培训上作经验报告的，还有地理教师邵格格。与作为资深教师的崔勇锋不同，她是一名入校仅3年的青年教师，但也已在智慧课堂教学上有了很多可圈可点之处。

　　邵格格创新思维活跃，善于运用智慧课堂的多样手段组织课堂教学活动，例如，随机提问、全班作答可提升学生专注力;讨论模式让学生全员参与课堂教学;自由出题随堂测试可及时了解学生掌握情况;学习资源库可反复观看，让学生巩固所学;即时投票、小组讨论、在线答疑等互动工具，有效增强了课堂互动性;个性化错题本则为分层作业、个性辅导提供了条件……

　　“第一次跟随学校组织的全员培训接触到智慧课堂时，我感到很惊奇。通过不断学习和实践，我挖掘了更多应用功能，设计多样的课堂活动，智慧课堂应用让我看到它在教育教学中的优越性。”邵格格说，智慧课堂为青年教师提供了在教学上快速上手的“脚手架”，而要想让这副支架充分发挥作用，离不开教师集体智慧。

　　在每周的集体教研中，智慧课堂实践应用都是一个重要环节，老师们将为课程准备的学案、习题、资料等内容上传，形成校本资源库，在一轮轮教学中不断完善更新，代代传承。

　　济南三中教学管理部主任魏峰介绍，为更好地研究和应用智慧课堂，学校专门修订了集体备课制度和流程，增加了智慧课堂的内容。例如，在课前备学情，教师针对系统反馈的数据为学生精准“画像”，让教学有的放矢;课中备方法，通过软硬件技术手段确定授课环节和方式;课后备作业，为不同掌握情况的学生分层布置作业，形成个性化学习计划。

　　在今年的数字素养培训上，学校精心设计了一个环节，由青年教师带来了一场精彩的人工智能大模型情境沙龙，模拟日常事务、班级管理、备课授课、数据处理等不同情境，展示了人工智能如何为课堂增添活力，提升学生的学习兴趣和效率。这正是该校教师数字素养不断提升的生动体现。

　　培训考核不断进阶

　　以赛促教营造“真环境”

　　数字素养和创新能力提升，不是一句口号，而是济南三中人实实在在做出来的。从2021年起，学校已连续4年在暑期举办集中式培训，从进行普及性培训，到对关键环节的重点辅导，再到针对专题领域的理论讲解与实操训练，如今的数字素养培训已进阶到“4.0”版本，向人工智能与大数据应用进发。

　　“在培训中，我们加入了教师考核环节，有单人单场的全员考查，也有培训现场的随机抽测，更有常态化的新老教师智慧课堂展示课，让教师不断提升数字素养，巩固智慧课堂教学技能。”魏峰说，在2023年的培训中，全程设置了两次考核，分别设有候考室、主考室，还有巡考，阵势堪比教师招聘;学校还曾组织两校区12个学科数十名教师开展智慧课堂优质课比赛，以赛促教，反响强烈。

　　不断学习新知识，乐于接受新事物，是济南三中新老教师共同的特质，学校形成了比学赶超的浓厚教学教研氛围。

　　为进一步提升教师数字素养，济南三中绘就路线图。校长宋金波介绍，学校将通过加强顶层设计，进行分层培训，让数字技术深度融入教育教学;从大单元教学、思维教学、家校共育、班级管理等多个角度，分多个层面深入探索;实施教师数字素养提升项目，开展有针对性的实验和实践;此外，借助云计算、大数据、人工智能等智能化技术，推动科学教研数字化转型等。

　　从2017年开始探索智慧课堂教学，经过7年的艰苦努力，济南三中在教育信息化方面“想在先、走在前”，获全国青少年人工智能创新人才培养基地、山东省首批教育信息化试点单位、山东省智慧教育研究院示范校、山东省人工智能试点单位、人工智能创新教育国际合作项目学校、济南市首批智慧校园示范校等荣誉称号。

　　此外，该校《数据驱动教学改革助力学生学习力提升》案例入选省级数字化赋能教育信息化建设与应用典型案例;《数据驱动教学改革　技术赋能师生成长》案例被列为国家智慧教育公共服务平台应用典型案例;《教育数字化转型背景下智慧课堂教学模式的构建与应用》课题在济南市教育综合改革项目全链条项目成功立项。

　　面对未来课堂的机遇与挑战，济南三中为学生成长插上“智慧的翅膀”，为教师成长搭建广阔平台，全体教师将继续紧跟时代步伐，不断提升自我，让学生更好地适应未来学习，为其一生的可持续发展奠基。