济南市育贤第一幼儿园以教育科研为发展“续航”

　　作为省级园本教研示范引领园，济南市育贤第一幼儿园以精诚协作、创新求变的研究精神，在“优化教育资源，培育完整儿童”的办园理念引领下，聚焦真教研、落实真问题，构建了“园班师”一体化教研共同体，创新打造“以教研促提升”的教研模式，深研园本课程的开发与实践，撬动教育科研成果培育，从全环境育人以及项目学习等方面进行课题和课程的深度研究，促进教师专业化发展再提升。

范丽娜(左二)与老师共同教研。

　　构建一体化教研共同体

　　推动研究型教师队伍建设

　　教师的专业素养是幼儿园高质量发展的生命线。在“自主游戏”“自主学习”受到广泛关注的当下，育贤一幼立足园本教研，构建起“园班师”一体化教研共同体，激发教师个体热情，聚合班级团队优势，融汇全园集体力量，推动幼儿园品质、内涵发展。

　　“以激发教师个体热情为例，要想让‘星星之火’呈现‘燎原之势’，需要管理层对教师足够了解。”育贤一幼党支部书记、园长范丽娜介绍，幼儿园管理层总能敏锐捕捉教师的闪光点并给予最大支持：发现老师对科学探究性活动充满热情，随即购买专业书籍丰富其理论知识，并搭建实践研究平台;感知老师对自主阅读有着独到见解，便打通活动开展难点，让自主阅读在校内外真实发生……幼儿园对教师的支持力度，让每一位教师树立起“我也能做研究”的信心，一个个聚焦于身边问题的小型研究，如雨后春笋般在育贤一幼扎根。

　　加上班级和全园这片沃土的培育，教师的个体能力与团队的集体力量实现了有机融合，让教师的整体教科研能力得到质的提升。可以说，“园班师”一体化教研共同体，为幼儿园打造研究型教师队伍提供了最优路径。

　　织密织牢实施网络

　　为教科研提供长效支撑

　　教科研活动的有效开展，离不开管理机制的保驾护航。为此，育贤一幼搭建以名师工作室为示范引领、园本教研为特色实践、3个年龄段纵向贯通的“143”园本教研架构，推动日常教研深入开展;坚持科研引领，还建立了“四本位”推进机制，集合专家教研员、园长、业务园长、教学主任、教研组长等专业优势，助推教师内涵提升;聚焦式审议、抛接式审议、关联式共研的“三审议”教研模式，则让教师以清晰的思路研讨疑难问题的解决策略和路径。幼儿园还积极开展科学、阅读、幼小衔接、户外活动和班本化等项目的进阶式研究，形成“内容设计、项目驱动、策略推进、成果提炼”四位一体支持系统，让园本教研走深走实。随着园本教研活动的深入开展，教师的专业素养得到全面提升，并以全面的课程、全域的实施、全方位的融合，将幼儿生活和学习所需纳入“悦·探”课程体系，让幼儿学习方式的变革在幼儿园悄然发生。

　　以科研为引领，育贤一幼教科研成果显著，目前有在研省级课题2项，市级课题及改革项目各1项，教师个人专项课题7项，先后有50余人次获得山东省幼儿园保教质量标兵、济南市领航教育工作者、齐鲁幼教之星、济南市最美教师、济南市名师、济南市十佳教师、济南市优秀教师、济南市优秀班主任等荣誉称号，并在省市区各级各类比赛中获奖。(本报记者　韩晓凤)