“不得利用课堂和学生吸粉”，让教师回归教育本位

　　□杨朝清

　　近日，湖南省教育厅印发《湖南省规范中小学办学行为20条规定》，其中明确教师不得利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”。(9月25日《长沙晚报》)

　　在流量社会，短视频和直播在网络上随处可见，少数教师利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”，虽然成功地收割了流量，却引发了公众的批评质疑。行有行规，“不得利用课堂和学生吸粉”就是通过给教师戴“紧箍咒”，让教书育人的教师回归角色本位。

　　每个行业都有自己的职业道德，承载着教书育人重任的教师需要严格自律自制。利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”，说到底是一种公私混淆、角色失范。教师可以有自己的兴趣和偏好，在私人空间业余时间玩玩短视频和直播并没有原罪。在互联网时代，直播也提供了一个价值实现的通道，可一旦逾越边界，一旦个人的兴趣和偏好百无禁忌，就会突破底线，上演滑稽、荒诞的“利用课堂和学生吸粉”。

　　“利用课堂和学生吸粉”根源于一些教师对教书育人缺乏足够的尊重和敬畏，对教师职业缺乏足够的认同与情感，没有将课堂和学生当一回事。虽然在短视频和直播领域少数老师得到了众多网友的围观和关注，但“利用课堂和学生吸粉”却形成了一个拙劣的示范，有损教师的职业形象与社会声誉。

　　每个人可以拥有多个社会角色，跨界当主播和做老师并不矛盾。在教育信息化越来越普及的背景下，教师即使要玩直播，也不能遗忘教书育人的初衷;直播可以成为教书育人的辅助手段，却不能舍本逐末。热衷短视频和直播建构的名利场，身在教室心在网络、为人师表却急功近利，“利用课堂和学生吸粉”难免会让人担心这些教师是否会在教书育人上用心用情用力。

　　师生关系既是一个经久不息的话题，也是一个与时俱进的考题。有研究表明，良师益友型关系被师生视为最理想的“导学关系”类型，它建立在相互尊重和信任的基础上，体现了现代教育理念所倡导的以人为本的“双主体”关系。只要认同并遵循相应的制度规范，只要把握好禁忌与界限，教师与学生同样可以成为良师益友。

　　教师是教育之本，师德是教师之本。师德师风建设具有重要性和紧迫性，教师应该在“有所为有所不为”中把握好师生关系。虽然沉湎于“流量经济”的教师只是少数，但其危害性不容小觑。不论是带着学生追星，还是“监考玩直播”，抑或是“利用课堂和学生吸粉”，少数教师的自弹自唱、孤芳自赏，理应得到规训与惩罚。

　　不论是笃信“课比天大”，还是在心中保持对教书育人的尊重和敬畏，只要有课堂和学生存在的地方，教师就应该在心中建立一道泾渭分明的界限。只有心有所戒，才能行之有界、行有所止，才能行稳致远;如果教师失去了禁忌与界限，将教室当成秀场、将学生们当成道具，一旦教师偏狭徇私夹带“私货”，课堂和学生就会沦为追名逐利的工具，教育也就走调、变味。