中小学春秋假，如何“放得开”“放得好”？

　　□陈广江

　　暑假前，广州市教育局明确：鼓励探索中小学春秋假，于开学前报市教育局备案。开学在即，记者调查发现，全市响应春秋假的学校寥寥，大部分学校仍在观望。广州市教育局表示，将密切关注各方面的探索情况，积极研究，并在必要时推动出台相应的配套指引或措施，确保任何假期安排都安全、有序、有益于学生成长。(8月24日《羊城晚报》)

　　春秋假并非简单增加假期，其本质是教育结构的优化和学生成长方式的丰富。它旨在利用春秋两季适宜的气候条件，为学生提供更多走出课堂、接触自然、参与实践的机会，从而弥补传统校园教育在体验性和实践性上的不足。

　　需要明确的是，春秋假与研学旅行可以结合，但二者并不完全相同。春秋假更强调学生自主安排、个性发展的空间，而研学旅行往往以集体组织、统一行动为主。将二者有机结合，既尊重了学生个体的差异性，又发挥了学校组织的引导作用，是一种阻力更小、更易操作的现实路径。

　　一些地方的实践表明，学校可以在保证学生自主选择的前提下，提供丰富多样的研学选项，允许学生根据自身兴趣和家庭情况参与集体活动或自主安排假期。这种灵活的方式既缓解了学校大规模组织的压力，也照顾到了不同家庭的实际需求，为春秋假的推行提供了更多可能性。

　　那么，为何很多地方和学校仍犹豫不决?一方面，学校面临实实在在的操作难题。假期如何安排、活动如何设计、安全如何保障、费用如何收取，都是校方必须审慎考虑的问题。另一方面，部分家长也存在诸多顾虑，最突出的便是：孩子放假而家长不放假，谁来管孩子?还有家长担心孩子成绩受影响。

　　推动春秋假全面落地，既需要学校主动作为，更需要政府、家庭、社会多方协同、共同发力。政府层面应加强顶层设计和政策引导，出台清晰的实施指南和管理规范，为学校“松绑”的同时提供必要的支持。比如，推动带薪休假与春秋假衔接，帮助家长解决陪伴难题;完善托管服务体系，为无法看护孩子的家庭提供兜底保障;明确研学活动收费标准和安全责任，消除学校后顾之忧。

　　学校则应在假期内容和形式上多下功夫，避免“一放了之”。学校可以结合地域特色和学生年龄特点，既提供有组织的研学活动，也尊重学生自主安排的需要，让假期既安全有序又丰富多彩。

　　家庭的理解与配合同样关键。家长要逐步打破“放假就是荒废学业”的陈旧观念，摆脱“唯分数论”的惯性思维，认识到适当的休息和实践恰恰有助于孩子更好地成长。家庭可以根据自身情况选择参与方式，无论是参加学校组织的集体活动还是自主安排亲子时间，都能成为孩子成长的宝贵经历。

　　此外，社会力量也应积极参与其中。博物馆、科技馆、实践基地等公共场所可面向学生推出更多优惠活动或特色项目;交通运输、旅游服务等行业也可针对春秋假推出适配性产品，共同营造有利于学生走出校园、走进社会的大环境。

　　推行中小学春秋假是一项系统工程，涉及教育理念、政策配套、社会资源等多方面因素。只有政府引导到位、学校大胆创新、家长积极配合、社会广泛支持，才能真正打破观望局面，让春秋假不仅“放得开”，更能“放得好”，成为滋养学生成长的沃土。