普职互转：把教育选择权还给学生

黎青　作

　　在不少人的观念里，“普高优于中职”的刻板印象始终根深蒂固，中考后的一次选择往往被视为“一考定终身”。这种观念催生的教育路径固化，容易让部分学生陷入发展困境。比如，有的学生进入普高后，发现自身兴趣特长更偏向实践技能，却苦于没有转向中职的通道;有的学生在中职学习中展现出较强的文化学习潜力，却因制度限制难以进入普高就学。山东此次出台的互转办法，正是瞄准这一痛点，以“自主自愿、双向流动、学分互认”为原则，让学生成为教育选择的主角，体现了教育改革的人性化考量。

　　普职互转的核心价值，在于尊重学生的个性化发展需求。青少年时期是探索自我、明确方向的关键阶段，兴趣特长和发展潜能往往在实践中逐步显现。《办法》中明确的转学时间节点颇具深意：中职转普高设置两次申请机会，契合普高选课走班和学业水平考试的教学节奏;高中转中职放宽至3次申请，满足学生在不同阶段的选择需求，充分保障了学生的自主选择权。这种“错峰设计”既兼顾了教育教学的规律性，又给了学生试错调整的空间，让每个孩子都能在探索中找到最适合自己的成长赛道。

　　以往，普职互转不单转学难，衔接更难。课程差异、学分不认、适应困难等问题，常让“转学生”陷入“从头再来”的焦虑。山东的改革以“学分互认、课程衔接”为抓手，用制度善意化解了转换之痛。“相同直认、相近可认”的学分认定原则，让学生的过往努力被充分尊重。中职生转入普高，已修的文化课学分可直接认定;普高生转入中职，专业基础课学分同样被认可。这种“不否定过去”的设计，避免了重复学习的低效，更保护了学生的学习信心。更暖心的是，针对可能的“缺修课程”，转入学校须安排补学，确保学生“转得进、跟得上”。这些细节里的温度，让“转学”不再是“冒险”，而是一次从容的成长选择。

　　教育改革的温度，藏在对每个个体的尊重与关怀中。山东的普职互转办法，打破了传统教育模式的束缚，让教育选择回归学生本位，为高中阶段教育注入了新的活力。期待各地在落实过程中不断细化完善，让更多学生在多元选择中实现全面发展，让教育真正成为照亮每个孩子人生道路的温暖之光。