“数码杨”与智慧教育 一位英语教师二十年的“跨界”探索

杨阳在上课。

　　在山东师范大学附属中学校本部的一间办公室内，书架上摆满了《AI革命》《智能创作时代》《给教师的人工智能教育》等与人工智能相关的书籍;办公桌上，机械键盘和专业的麦克风置于电脑屏幕前……若非特别说明，你或许会误认为这书桌的主人是位信息技术教师。然而，他其实是英语教师里“电脑玩得最溜的”、人送昵称“数码杨”的杨阳。

　　从个人探究到教学变革

　　20年前，杨阳就喜欢钻研新技术。当时，他注意到同组的部分老师总在重复一些机械工作。“比如，老师想给学生听写单词，需要先将文档里的英文统一删掉，有的老师就一个个删除，既费时又费力。”杨阳便传授了他们一个一次性删除相关内容的指令，轻松完成。

　　2012年，杨阳被安排参与学校新媒体宣传工作。他发现，在处理图片、音视频等素材时所用的数字技术，也可以应用于日常教学中，能够提高教学成效。于是，一旦有好用的小妙招，杨阳便会分享给同事。他为别人支招不是随口敷衍，而是手把手地指导，有时还会专门录制视频演示。久而久之，同事亲切地称呼他为“数码杨”。

　　2018年，杨阳成为年级备课组长。这不仅是他职业生涯的一个里程碑，也是他对新技术研究从“帮助个人”到“变革教学”的重要转折。晨读时段，成了他攻坚的第一个“战场”。

　　“大家好，我是莉莉老师，很高兴又和大家见面了。今天的早读任务有……”这是山东师大附中学生再熟悉不过的英语晨读广播。而这位“莉莉老师”的声音，由人工智能合成的。其编辑者就是杨阳。

　　“晨读时段是英语学习的重要一环，但传统英语晨读中，视听说手段单一、学习资源匮乏，效果难以保障。”杨阳回忆道，他带领团队设计出“晨读任务单+智能语音跟读+多样化听写”模式，借助一款语音助手软件，形成了一套较为完整的晨读学习模式。在教学对比实验中，使用这一模式的班级比不使用的班级，平均听写检测成绩高出5—10分(满分100分)。

　　人工智能重塑英语课堂

　　随着人工智能技术的不断发展，有了晨读的成功实践，杨阳带领团队将这一技术应用于更多教学环节，更令人惊喜的是写作教学的变革。

　　“比如，学生晚自习6点写作文，写完后立即上传系统，9点人工智能就能出具详细批改报告，并提供个性化的提升方向和精准指导。”杨阳说，这样大大提高了教学评效率，解放了教师，也提升了学生的写作兴趣。

　　曾有人质疑，“用机器批改作文，还有教育温度吗?”杨阳没有争辩，而是进行了科学的对比实验。结果显示，实验班级的平均成绩，学生的学习内驱力和写作兴趣，均显著高于对照班级。“人工智能不是教师用来‘偷懒’的工具，而是将他们从繁重的‘批改机器’转变为‘学习设计师’和‘高阶思维引导者’。”杨阳说。

　　人工智能在教学中的应用，一方面让教师更“轻松”了;另一方面也带来了新挑战——如何进一步提升专业素养，让自己不可替代。这是如今作为山东师大附中校本部教研组长的杨阳不断思索的问题。

　　杨阳启动了“青蓝工程”教师培养计划，将教师按年龄分为老中青三个梯队，根据不同发展阶段和实际需求制定培训“课程表”。下一步，他计划在人工智能体的培养上进一步钻研，形成专属于山东师大附中的AI助手，更精准地服务于师生。

　　目前，山东师大附中正在尝试将智能教学系统全面应用到教育教学各个环节，一线教师在学校的支持下，正在进行技术赋能靶向教学的深度探索。在杨阳的引领下，英语教学发生了翻天覆地的变化。平板电脑教学全面普及，AI助教成为课堂常态，数字化评价体系日臻完善……但最令同事动容的，是杨阳始终保持着学习者的姿态。

　　“杨老师就像英语教研组的‘活水’，始终在流动、在更新。”同事感慨地说。为了进行技术探索，杨阳自费购买了大量书籍。“这些投入很值得，它们能惠及更多师生。”杨阳说。