“AI＋教育”时代孩子们该如何利用人工智能的红利？

AI生图

　　从最初的拍照答疑，到后来各类AI助手软件，再到如今大火的“养龙虾”(openclaw)……如今，大家日常生活的“含AI量”直线上升。

　　人工智能在你生活中，是什么角色?带着这个问题，记者走进济南市多所中小学校，在学生、家长、老师的视野中，他们的答案各不相同，“作业作弊器”“辅导功课枪手”“开拓视野利器”……

　　作为真正的“数字原居民”，Z世代出生的孩子们该如何利用人工智能的红利，顺应“AI+教育”的大势，值得我们思考。

　　是“枪手”还是“助手”

　　“一张试卷‘盯’着写，半小时写不了两道题，出去上个厕所回来，就能写完一页题。”提及人工智能在生活的作用，今年孩子上五年级的张慧向记者分享道，“人工智能就是孩子的‘作业作弊器’，只要有手机，作业完成效率直线上升，既快又好。”她告诉记者，去年为了辅导孩子写作业方便，她手机下载了AI助手软件，遇到自己拿不准的问题，就求救一下，久而久之，孩子就学会了这招，有问题不再找家长，先找手机。

　　“也不知道是助手还是枪手?”与张慧有共同困惑的，还有今年孩子上初一的赵元，“孩子一直不爱写作文，从去年年底给她买了平板电脑后，作文写得又快又好。与其说写作文不如是‘拼’作文。”赵元告诉记者，孩子一般会根据题目，在多个平台AI生成几篇样稿，然后再进行加工。

　　“我觉得，AI提高了我们的学习效率，省去了我们到处搜罗的过程。”今年上初二的李蓉蓉讲道，之前需要大量阅读才能积累的好词好句，现在直接搜索，就能掌握最新最全的金句，“我只需要把这些好词好句背过，以后写作文用上，就化为我的知识储备了，何乐而不为。”

　　在今年上三年级的任乐琪眼中，人工智能就像是“哆啦A梦”，每天都有惊喜。在家长的陪伴下，任乐琪每天都有15分钟与AI对话的“游戏时间”，从一开始的“为什么飞机会飞”到“什么是载人飞船、空间站?”随着问题层层深入，任乐琪常常会收获到意料之外的“惊喜”。

　　大势所趋，是堵还是疏

　　关于人工智能，去年中国青少年研究中心对全国7个省份的8500余名未成年人进行了调查。调查结果显示，超六成未成年人使用过AI，仅三成多家庭制定了使用管理规则。这意味着，AI已经沉浸式地影响这一代“数字原居民”，成为诸多学生写作业的“帮手”，认知世界的“眼睛”。

　　小学阶段的话，主要还是高年级用人工智能用得多。这个年龄段的孩子面临“小升初”的压力，课业难度增加，所以他们的使用目的很明确——写作业。济南市槐荫区锦绣城小学大队辅导员孙琰琰告诉记者，“如果孩子用AI写作业，老师绝大多数能看出来。不是说我们老师有多高深的检测技术，而是因为AI的‘完美’和孩子的‘真实’之间，存在着难以逾越的鸿沟。”AI生成的文字，往往情感正确，但缺乏生活的细节。

　　同样，来自济南市天桥区泺口实验学校(小学部)的德育主任边进进也表示，如果孩子直接用AI写作业，老师基本都能看出来。一是文风太成熟、太书面，不像小学生的语言;二是逻辑太完美，没有孩子常有的小错误、小特点;三是内容和课堂所学、孩子平时水平差距太大。

　　“人工智能进入校园已经大势所趋，我们作为老师就要做好引导。”山东省济南第十八中学初二语文备课组长何泓阳告诉记者，人工智能应该是老师的教学助手、学生的学习工具、学校的管理辅助。它是一个随时在线的助教+学习伙伴，不是替代老师，也不是替代学生思考。

　　“人工智能是工具，是帮助学生、老师追踪学习效果的利器。”其实早在2021年，山东省济南第三中学就开始进行“AI+教育”的探索，提出的“智慧课堂”理念，让学生用平板电脑搭建出自己的知识图谱。据学校心理教师李华介绍，去年学校将人工智能与心理健康教育深度融合，探索“AI+心育”落地路径。通过学生们学习平板，“植入”AI心理助手小星，同学们可以自由地与之对话。AI的情绪调节可以作为靠背，给学生以支撑，在任何时候都可以当作树洞，也可以获得安慰共情。而老师可以通过后台数据精准掌握学生的心理状态。(济南时报·新黄河客户端记者孙墨琦)

　　●延伸阅读

　　那些家长们面对AI的困惑

　　如今，人工智能已经进入千家万户，如何顺势而行，不如从家长做起，引导孩子用好人工智能。记者根据这几日的采访，总结出了以下几点困惑：

　　困惑一，怎么判断孩子是否在“正确”使用AI?

　　对此，济南心理健康教育研究会副秘书长高占民表示，要看使用的属性，是工具属性，还是游戏娱乐属性。正确的使用：AI是陪伴者;不正确的使用：AI是替代者。

　　例如，孩子在伤心难过痛苦的时候，会找AI聊天，甚至有“谈恋爱”的;正确的做法是，可以让人工智能帮助我们走出人生的低落低谷状态，并且保持学习的姿态，以后我再遇到困难，我就知道如何应对了;当我的朋友遇到类似的困惑时，我就有经验，知道如何去帮助他了。而不是我深陷其中，离不开了，没有AI我好像不能生存了，即一种迷失自我，丧失自我的状态。

　　困惑二，孩子什么年龄开始接触AI合适?

　　针对诸多家长担心人工智能会影响孩子独立思考能力的困惑。山东大学附属儿童医院儿童保健所副主任张冬冬介绍，认知能力从出生起就开始“觉醒”，并经历一系列敏感期(关键期)，在这些时期特定能力的培养事半功倍。

　　2-7岁是语言爆发，想象力、符号思维快速发展时期，但思维仍以自我为中心。2-4岁是口语发展的敏感期，需要大量真实的对话、故事和角色扮演。3-6岁是好奇心、创造力和规则意识萌芽的黄金时期，游戏是最好的学习方式。7-11岁是逻辑思维开始形成的时间，但需要具体事物的支持。能理解守恒、分类，开始掌握读写算等基本技能。此期是培养学习习惯、自律能力和初步抽象思维的关键。

　　12岁以后，抽象逻辑、假设推理和系统思维逐渐成熟，可以进行复杂的思考和多角度分析。青春期是前额叶皮层(负责决策、冲动控制、计划)重塑的关键期，也是培养批判性思维和独立价值观的敏感期。

　　困扰三，孩子已经养成依赖AI的习惯了，怎么纠正?

　　高占民表示，核心方向是，从“对立”走向“合作”;从“敌人”走向“战友”。父母要避免彻底禁用，因为这条路注定是走不通的;而是重新定义使用规则，做AI的主人，而不是奴隶。家长要积极引导孩子转换身份，由“索取者”变成“发问者”。孩子在与AI的对话中，大部分是索取者，索取各种答案;但是从更高的维度讲，问比答重要!智慧地提问、发问，才是学习的关键核心。

　　可以尝试一下，一样的问题，换三种不同的方式提问，你会得到不同的解答，更加丰富的答案，才会明白人类比机器设备的固化逻辑精彩百万倍。其实，本质的思想观点——人，永远比AI高;而不是AI比人高。

　　困惑四，家长自己不懂AI，怎么引导孩子?

　　人工智能是时代的浪潮，无法回避。对此，张冬冬给出建议：

　　首先，制定家庭数字媒体使用计划，明确各年龄段孩子的屏幕时间(包括AI)，并严格执行。

　　优先保证真实世界体验：每天至少1小时户外活动，亲子共读20分钟，鼓励自由玩耍和家务劳动。

　　做孩子的“数字向导”：与孩子一起探索AI，讨论所见所闻，将每一次使用都转化为学习机会。

　　关注孩子使用AI后的情绪和行为变化：若出现注意力下降、情绪烦躁、不愿与人交流，应及时减少甚至暂停使用。