高中生红色基因传承的路径探索

　　新时代背景下，红色基因传承成为落实立德树人根本任务、筑牢青少年意识形态防线的战略举措。高中阶段作为价值观形成的关键时期，亟须破解红色教育内容碎片化、形式单一化、评价表层化等现实困境。本文立足《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》要求，结合数字化转型趋势与协同育人理念，从课程体系重构、教学模式创新、评价机制改革、保障体系构建四个维度，探索红色基因传承的创新路径。

　　红色基因传承的时代价值

　　党的二十大报告明确提出“传承红色基因，赓续红色血脉”的重大部署，将红色教育提升至国家战略高度。红色基因作为中国共产党在革命、建设与改革历程中积淀的精神密码，蕴含着马克思主义信仰、爱国主义情怀、艰苦奋斗精神等核心内涵，是社会主义核心价值观的源头活水。高中阶段作为青少年“拔节孕穗期”，其世界观、人生观、价值观的塑造直接关系到民族复兴伟业的人才根基。

　　在全球化与数字化交织的新时代，红色基因传承面临双重使命：一方面要应对历史虚无主义等错误思潮的冲击，巩固意识形态安全防线;另一方面要适应“Z世代”高中生的认知特点，通过创新表达让红色文化焕发时代活力。从实践价值来看，红色基因传承不仅能帮助学生理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的深刻逻辑，更能激发其爱国情怀与责任担当。

　　高中生红色基因传承的创新路径构建

　　构建“三维融合”的红色育人课程体系。开发“感性唤醒—理性认知—实践转化”的纵向课程序列。开设《红色故事会》《英雄人物传》等趣味课程，建立感性认知;开发《地方红色资源研究》《革命精神与当代价值》等校本课程，深化理性理解;设置《红色基因与中国道路》《青年担当与民族复兴》等研讨课程，推动实践转化。

　　设计“思政+学科”的融合课程体系。思政课聚焦社会主义核心价值观阐释，语文课解读红色经典文本，历史课重构红色历史叙事，艺术课创作红色主题作品，信息技术课开展“红色文化数字化档案”建设，实现红色基因全方位渗透。

　　深挖地域红色资源，将其转化为特色课程内容。打造“红色研学+实践体验”课程模块，增强教育的亲切感与感染力。

　　构建数字化赋能的沉浸式育人场景。打造沉浸式育人场景。如开发“重走长征路”VR体验课程，通过虚拟交互还原历史场景;搭建红色资源云平台，整合3D文物模型、口述视频、红色短视频等数字化资源，满足学生情景化学习需求。

　　打造“线上+线下”联动体系。如线下开展“一日馆长”职业体验、社区红色宣讲等活动;线上发起“红色故事短视频创作”“红色家书共读”等互动项目，让学生在参与中深化理解，让红色精神在实践中内化于心。

　　打造“红色+生活”体验模式。如通过脱贫攻坚等案例展示，感悟红色基因的时代延续;邀请退伍军人、道德模范等走进课堂，用真实故事诠释责任担当，实现红色精神与现实生活的衔接。

　　构建“知识—情感—行为”三维评价框架。知识维度考查红色历史与理论基础;情感维度通过情境问卷、深度访谈评估价值认同程度;行为维度记录学生志愿服务、集体奉献等实践表现，全面衡量教育实效。

　　同时推行“红色成长档案”制度，收录学生实践报告、感悟随笔等过程性材料，形成“过程+结果”的综合评价，通过动态追踪学生成长轨迹，实现评价与育人的有机统一。

　　构建多元协同的育人机制。提升师资能力。实施“红色教育赋能计划”，通过党史专家讲座、一线名师示范、校本课题研究等方式，提升教师的理论素养与课程开发能力，将红色教育成果纳入职称评审指标，激发教师积极性。

　　建设资源平台，为红色基因传承提供全方位支撑。文献类包括红色家书、地方志等文献资源;数字类涵盖VR课程、3D文物模型等数字资源;实践类包括红色教育基地、志愿服务岗位等实践资源。

　　协同机制构建。打造“学校—家庭—社会”协同育人格局，学校牵头组织红色教育活动，家庭开展红色家风培育，社会开放红色资源并提供实践平台，形成育人合力，实现红色基因全方位浸润。

　　新时代高中生红色基因传承是一项系统工程，本文提出的创新路径，核心在于立足新时代特征，将红色基因与学生认知规律、数字技术发展、地方资源特色相结合，实现传承方式的科学化与人性化，让红色基因代代相传。

　　〔□高宝宗 作者单位：山东省济北中学。本文系2025年度济南市哲学社会科学规划研究学校党建与思想政治工作专项课题(课题编号：JNSK2025ZC027A)〕