校村共建探索思政育人一体化新路径

　　推进大中小学思想政治教育一体化建设，是落实立德树人根本任务的战略工程。本文以济南工程职业技术学院与济南市章丘区三涧溪村“校村共建”实践为样本，立足乡村振兴齐鲁样板的鲜活实践，探索“高校引领、校村共建、学段贯通、双向赋能”的育人路径，为思政小课堂同社会大课堂深度融合提供实践参照。

　　如何打破学段壁垒、校地隔阂，构建贯通衔接的思政育人体系，是落实立德树人根本任务的关键命题。三涧溪村作为习近平总书记视察过的乡村振兴齐鲁样板，其从贫困村蝶变为全国文明村的实践历程，为思政教育提供了最具说服力的“活态教材”。

　　乡村振兴“活教材”转化为思政大课堂

　　大中小学思政教育一体化的核心，在于遵循青少年认知规律，实现教育目标、内容、路径的螺旋上升与有机衔接。三涧溪村的十年巨变——从村容村貌焕然一新到村集体经济持续壮大，从基层党组织坚强引领到返乡青年创业热潮，集中展现了中国共产党领导的政治优势、中国特色社会主义的制度优势、乡村振兴战略的实践伟力。

　　济南工程职业技术学院的校村共建模式，突破传统思政教育局限，将乡村振兴场景转化为实景课堂。打造研学路线，将乡村振兴展馆、农创园、古地道遗址变为育人载体;提炼基层党建、返乡创业、共同富裕等典型案例，分学段融入教学;构建“小学感知—初中感悟—高中认同—大学践行”的贯通体系，让学生在真实场景中实现从情感唤醒到行动践行的完整闭环。

　　“五维协同”构建一体化育人新范式

　　推进一体化建设，关键在机制创新、重点在资源整合、核心在协同发力。济南实践以高校为牵引、地方教育部门统筹、村社支撑、各学段联动，创新形成阵地共建、课程共研、实践共行、资源共享、队伍共育的五维实施路径。

　　阵地共建，打破校园边界，建立固定研学点与实践基地，实现“一个基地、多段共用、内容衔接、育人协同”，避免重复建设。课程共研，组建跨学段、校地联合教研团队，开发分层递进的思政课程与案例集，推动同一主题在各学段螺旋上升，解决内容重复、衔接断层问题。实践共行，针对不同学段设计差异化实践，其中小学生手绘乡村、中学生调研变迁、中职生技能助乡、高职生电商兴农，让知行合一落地见效。资源共享，搭建纵向贯通、横向联动的资源平台，整合乡村事迹与教研成果，建成开放共享的育人资源库。队伍共育，建立常态化教研、集体备课、师资培训机制，高校送教上门、乡村导师进校园，打造专兼结合的优质师资队伍。

　　五维协同实现从“单向输送”到“双向赋能”、从“短期活动”到“长效扎根”、从“学段割裂”到“全域贯通”的转变，构建起校内与校外、高校与中小学、学校与乡村协同发力的育人共同体。

　　双向赋能实现立德树人与乡村振兴同频共振

　　校村共建的核心价值，在于形成高校助振兴、乡村促育人的良性循环。

　　在育人层面，各学段通过开展实景课堂，显著增强了学生们的家国情怀、社会责任感与政治认同感，党、团、队一体化育人链条有效衔接并贯通。青少年在感知时代变革中坚定“四个自信”。学生在世界职业院校技能大赛、省级技能大赛、国防教育、志愿服务等各类实践活动中表现突出，彰显了一体化育人机制的综合成效。

　　在教师层面，跨学段联合教研打破了学段间的师资壁垒，促进教育资源互通共享。高校教师深耕基层提升实践能力，中小学教师在专业指导下优化课程设计，区域思政师资整体水平大幅提升。

　　在社会层面，高校师生通过电商助农、志愿服务、文化赋能等行动为乡村振兴注入青年力量。实践基地累计接待研学超过一万人次，形成区域特色育人品牌。工作成效被中央电视台、中国教育电视台等多次报道，其创新模式得到教育主管部门与社会各界广泛认可。

　　深化一体化建设的启示

　　济南工程职业技术学院的探索为新时代深入推进大中小学思政教育一体化建设提供了重要启示。一是坚持系统观念，强化顶层设计与学段贯通。以立德树人为统领，统筹目标、内容、路径、评价，构建分层递进、螺旋上升的育人体系，避免同质化与碎片化。二是坚持实践导向，推动小课堂与大课堂深度融合。用好乡村振兴、基层治理、红色文化等鲜活资源，让思政教育接地气、有温度、见实效。三是坚持协同机制，凝聚多方育人合力。健全高校引领、政府统筹、社会参与、学段联动的协同机制，打破壁垒、整合资源，构建全域育人格局。四是坚持守正创新，推进内容形式方法变革。立足地域特色与实践资源，创新实景教学、案例教学、实践育人模式，增强吸引力与感染力。五是坚持双向赋能，实现育人与服务双向提升。把思政育人与服务国家战略、地方发展结合，让青年在奉献中成长，让教育在服务中增效。

　　从理论高度看，这一实践丰富了新时代思政教育的内涵与外延，印证了“社会大课堂”在铸魂育人中的独特价值，揭示了校地协同、学段贯通、知行合一的内在规律，为构建中国特色思政教育体系提供了基层经验与实践支撑。

　　办好新时代思想政治教育，事关根本、事关长远、事关未来。济南工程职业技术学院“课堂开在三涧溪”的校村共建实践，以乡村振兴为鲜活教材、以校村协同为实现路径、以一体化育人为核心目标，走出一条扎根中国大地、贴合时代需求、符合育人规律的思政教育创新之路。新征程上，应持续深化校地协同、盘活实践资源、创新育人模式，把立德树人融入各学段各环节，为建设教育强国、培育时代新人筑牢思想根基。 (作者单位：济南工程职业技术学院)