济南市深泉外国语学校：尊重每一份独特 成就每一位少年

　　在平阴圣母山风景区，500亩生态校园依山而建。欧式建筑群与素质拓展基地错落分布，阳光蔬菜大棚与CS野战营地相映成趣。清晨，琅琅书声从教室传出;午后，田径场上少年们挥汗如雨;傍晚，艺术楼里琴声悠扬……这是一所充满生命活力的学校。

　　建校7年来，济南市深泉外国语学校从第一年招生800人的新校，发展成为拥有教职工700余人、在校生3600余名的十二年一贯制学校。一批批学子从这里走向北京大学、北京体育大学、山东大学、香港大学、伦敦大学等国内外知名学府。

　　一所民办学校，在短短数年间赢得社会认可，答案就藏在校园里随处可见的那句话里——“美其各美，做最好的自己”。

　　扬长育人：重构因材施教育人逻辑

　　“美其各美”，语出费孝通先生“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。在深泉，这句话被赋予了独特的教育内涵。

　　“每个孩子都有自己的各美之处，都有自己的个性、特长和潜质。生命是个性化的，每一个都是唯一。”这是深泉看待学生的基本立场。在这一理念下，学校形成了一个清晰的育人逻辑链：先承认有教无类——每个孩子天生我材必有用，人人都能成才;再找到各美之处——发现每个孩子独特的发展区和闪光点;最后实现因材施教——为每个孩子定制最适合的成长路径。

　　学校校风“明明德，日日新，止至善”与这一理念一脉相承。“明明德”是发现和彰显每个人光明的品德与长处;“日日新”是沿着自己的发展方向每日精进;“止至善”则是实现个人生命价值的最大化，做最好的自己。

　　这种“扬长”思维，成为深泉开展个性化教育的方法论基础，也直接影响了学校教学组织总原则的形成。学校坚信，每个孩子都能成才，但成才的路径各不相同。与其花费巨大精力去弥补短板，不如帮助学生找到自己的长板，并将其发挥到极致。

　　学校同时注重对学生自信心的引领。很多学生来的时候，因为中考成绩不理想，缺乏自信，也缺乏学习的动力。学校首先做的就是让他们找到自信——在中考这个赛道上的表现，不代表人生就此被定义，每个学生只是还没有找到属于自己的轨道。

　　文化铸魂：以顶层战略浸润日常办学

　　在“美其各美”核心理念引领下，学校确立了“1348”发展战略。这个战略框架将理念转化为可操作的行动路径，贯穿于学校教育教学的每一个环节。

　　“1”是一个核心理念引领发展。“美其各美，做最好的自己”作为核心教育理念，被置于所有工作的首位。学校注重校园文化打造，注重精神和思想的引领。尤其对于那些在中考中未取得理想成绩的孩子，精神、思想和文化的引领至关重要。当这句话被反复提起、日日践行，它就内化为一种力量，成为学生砥砺前行的支撑。

　　“3”是三大改革创新——德育创新、课堂创新、课程创新。这是学校改革的着力点，也是理念落地的关键抓手。

　　“4”是四大办学特色——专家治校与师资培养、国际教育、艺体教育、传统文化教育。

　　“8”是八大支柱建设，涵盖学校发展的各个方面。

　　学校对发展战略的要求是“细化再细化、落实再落实”。理念不是挂在墙上的标语，而是融入每一天的教育教学实践中。学校每学期、每月、每周都有明确的推进计划，确保战略从纸面走向行动。

文化与专业双优培养

人文与创新思维培养

表彰先进

　　课堂革新：打造生本智慧高效课堂

　　课堂，是教学改革的主阵地。深泉推行的“361生本智慧课堂”模式，将教学过程分为课前、课中、课后三个统一，强调学生“六学”——自学、互学、展学、研学、检学、固学。

　　这一模式的核心，是把课堂还给学生，让学习真实发生。传统课堂常见的情况是老师的“自嗨式表演”，学生参与度低，被动听讲或做题。而361模式的根本目的，是让学生自主去研究、自主去学习。

　　自学环节，教师提供学习目录和框架，学生带着方向、路径、目标去自主探究知识体系。互学环节，包含学生之间、学生与信息化工具、学生与老师之间的多重互动。学生遇到不懂的问题，可以咨询同学，可以查阅学习终端上的资源，也可以请教老师——这既培养了合作精神，也培养了利用工具学习的能力。

　　展学环节要求学生将自己的思维过程可视化输出。学生需要针对课内问题，阐述研究方式、研究过程和最终结论，要有论据支撑。这不仅锻炼了表达力，也让思维过程得以呈现。研学针对难度较高的问题，学生在自学、互学基础上深入探究再输出成果。检学进行自评或互评，固学侧重巩固、吸收、内化、迁移和应用。

　　“六学”不是每堂课都必须走完六步，而是灵活组织，教师可以自主排列组合。在课堂上，通过小组合作、轮流回答、“开火车”提问等方式，确保大多数学生全程参与。

　　数字赋能：大数据支撑分层精准教学

　　自2022年启动信息化教学探索，到2023年全面铺开，再到2025年成立AI技术部，深泉的智慧教学已形成完整闭环。

　　师生人手一台学习终端，与教室大屏联通，构建智慧教学空间。学校引入智慧教学平台，集备课、授课、检测、数据分析于一体。

　　在备课环节，教师不仅有系统自带的智慧备课助手，还能使用各类通用工具，同时接入国家中小学智慧云平台资源。更重要的是，学校搭建了校本资源库，将本校教师的优质导学案、课件、微课、竞赛优质课等全部入库。校本资源比外部资源更实用，因为它最适合本校学生，也是最适合本校教师的培养模式。

　　在课堂教学环节，多媒体大屏、学生终端和教师备课系统实现全联通。通过观点云工具，学生可以实时发表观点，效率远高于逐个提问。课堂练习当堂完成，后台立即生成正答率、错误率、每个学生的知识点掌握情况等数据。系统还能根据学生的学情和薄弱知识点自动推送分层练习，实现个性化巩固。

　　在学生检测环节，大数据分析诊断每个学生、每个学科的学习情况。教师据此制定针对性教学策略。备课、教学、检测形成了一个完整的闭环。

　　学校AI技术部的成立，为教师提供技术培训、工具推荐和优秀案例分享，推动全校信息化教学水平的整体提升。智慧教学的价值，最终体现在每个学生收到的差异化作业、每一次课堂互动后生成的个性化学习档案中。

　　德育固本：三年修身计划滋养成长

　　德育在深泉不是空泛的说教，而是一套系统的“深泉学子三年修身行动计划”。该计划包含三大板块，构成了一个从基础到动力再到保障的完整体系。

　　第一板块是常规管理，重在培养学生的良好习惯，包括学习习惯、行为习惯、生活习惯、交往习惯，帮助学生建立规则意识和法治意识。这是学生成长的基础工程。

　　第二板块是生命励志教育。学校开设了大量励志活动：每天课前三分钟的激情演讲，

　　学生讲述自己的升学目标和人生规划;每天早上的励志晨会，学生分享大学梦想和学习计划;还有定期的表彰大会、成人礼、戏剧节、艺术节、体育节等。这些活动的目的，是激发学生的内驱力。通过不断输出目标，让学生始终朝着高考和人生职业的方向前进。

　　第三板块是心理学法指导，包含常规的心理教育和学科学习方法指导。寄宿制环境下，学生面临人际交往、学业压力等多重困惑，需要心理疏导。同时，每个学科都有相应的学法课程，教学生“怎么学”，而非只关注老师“怎么教”。学法的载体是“三大本”——错题本、范文本、笔记本。这三个“本”是概念性的，不拘泥于单一本子，可以写在课本上、学案上或其他载体上。笔记本教学生记什么、怎么记、怎么用;范文本让学生积累素材并不断应用迁移;错题本让学生养成回头练、回头做、自我分析反思的习惯。

　　三大板块的逻辑关系清晰：常规管理打下基础，生命励志教育提供动力，心理学法指导排除障碍。学校还特别注重美好关系建设。“好成绩来自于好关系”是深泉德育的特色提法。学生品德美好，首先体现在与父母、老师、同学的关系和谐上。当关系都和谐了，学生的状态自然会在美好氛围中，调动起学习的积极性。

　　多元成才：为学生发展搭建专属赛道

　　基于“先分类、再分层、多渠道、多形式、多方法”的教学组织原则，深泉为不同禀赋的学生铺设了多条成才赛道。

　　艺体教育是深泉最具辨识度的名片。学校配备80余名专业教练，开设田径、武术、音乐、美术、舞蹈、空乘、服装表演、影视表演、足球、摔跤、柔道、体育舞蹈、龙狮等30余个项目。学校构建“兴趣培养、专业提升、升学冲刺”金字塔式培养体系。学生无需外出培训，在校内即可兼顾文化课与专业课。深泉女足曾摘得黄河流域三大球挑战赛全国冠军、山东省“全国青少年足球特色学校”足球联赛初中组冠军等荣誉。艺体教育的核心优势在于：孩子不用跑校外，文化课不耽误，家长省心省力。

　　小语种为英语薄弱学生开辟了新路。学校开设日语、俄语课程，帮助学生规避英语短板。小语种班学生高考外语成绩提升显著。学校还与俄罗斯多所高校共建预科基地，学生在高一、高二学习基础课程，高三直接修读大学预科课程，由俄方大学教师授课。毕业后再赴俄读一年即可完成本科，既节省时间也降低成本。

　　国际教育面向有海外升学需求的学生，开设“AP+OSSD”双元班、小语种融合班等班型。国际教育中心采用中外教协同教学模式，实行选课走班制，配套贯穿三年的定制化升学规划。学校与全球多所知名高校建立深度合作，提供从语言培训到境外安置的一站式服务。国际部毕业生连续多年实现升学目标。

　　实验部是创新人才培养的核心板块。学校设立文科倾向和理科倾向的实验班，聚焦“保本冲一、冲刺双一流”目标，实行小班教学。实验班学生还可以根据需求灵活分流——想转艺术的有艺术实验班，想学小语种的安排走班。实验部的另一特色是组织学生参与各类白名单赛事，从作文大赛到科创竞赛，学生屡获佳绩。获奖不仅为升学赋能，更重要的是让学生获得了自信。学校还定期邀请高校名家来校开设讲座，拓展学生学术视野。

　　学校设置多种特色高中班型——双一流人文方向班、双一流科创方向班、体育精英班、艺术精英班、普高班、小语种班、出国留学课程班等。虽然班型越细教学成本越高，但为了适合不同孩子，学校坚持这一做法。

　　师资强基：打造专业点灯教师队伍

　　好理念、好课程的落地，离不开好老师。深泉把师资建设视为“弘道”之基。

　　学校成立深泉教育研究院，聘请教育部及省内知名专家、省级专职教研员、兼职学科专家，同时推动成立了由40多所高中组成的大成高中教育联盟，形成了强大的校本教研体系。这是一种“落地式培训”——专家每月进校面对面指导教师，每周参与线上集体备课，每个学科组都有兼职教研员担任导师。专家不是来作一场报告就走，而是进课堂、参与备课组教研，在过程中培养老师。

　　校内，学校实施青年干部储备、专家型教师培养、博士生培养三大人才工程。青年干部已成为学校发展的主力军，30岁左右的青年教师挑起了大梁。专家型教师培养通过校内评选、职称评定、提供学习机会等方式推进。博士生培养主要面向领导干部和硕士教师，学校给予时间和经费支持。

　　教师培训分为常态式和集中式。常态式包括每月专家进校、每周线上集体备课、校内“一师一优课”和教学竞赛。集中式培训安排在暑假，涵盖课堂改革、学校文化建设、德育建设、生涯规划、AI技术应用等模块。学校还设立教师学术团队，分课堂教学改革、班主任管理、教师培训、备课组建设、生涯规划指导、AI技术应用等方向，提供研究资金，鼓励教师总结经验、校本化复制推广。

　　学校教师队伍中，有300多名有高三送考经历的教师，从清华、北大、北师大、华师大、山大、哈工大、山师、曲师等高校招聘了30多位年轻教师。

　　与山东师范大学基础教育集团的合作，进一步提升了办学平台的能级。教育不是把不同的人培养成相同的样子，而是帮助每一个生命发现自己的“各美之处”，然后给予阳光、水分和土壤，让它按照自己的节奏生长。

　　7年时间，深泉从起步走向品牌、从探索走向成熟。学校在“美其各美”的旗帜下，正努力让每一份天赋都不被辜负，让每一个生命都能找到属于自己的轨道，做最好的自己。

　　在这里，你不必成为第一，但你可以是唯一。(济南日报·爱济南记者 张梦雯 通讯员 孙文倩)