讲台之上 一座城市如何托举万千师者——济南教师队伍建设深度观察

　　教育的本质，是人点亮人。一座城市教育的高度，取决于讲台之上站立着怎样的师者。师者何为?教求知，亦教向善;教本领，亦教担当。

　　第42个教师节如约而至，当我们把目光投向泉城济南，看见的不只是一个个荣誉、一组组数据，更是无数教育者真实的生命实践：有人深耕教学改革前线，在课堂范式的迭代中探寻育人真谛;有人扎根乡土数十载，以教书育人助力乡村振兴;有人甘为人梯，以传帮带托举青年教师拔节生长;有人守在特殊教育、职业教育、学前教育的不同园地，相信每一颗种子都有属于自己的花期。

　　个体的坚守，离不开制度土壤的滋养。在济南，“强市先强教，强教必强师”不是口号，是落到每一位教师身上的真切成长。近年来，济南教育一项项接地气、有温度的实招持续发力，让越来越多的“好老师”在泉城涌现，他们心中的教育热爱，也在静静浇灌着孩子们的成长。

　　铸魂 身边故事浸润初心

　　今年7月10日，2026年度“济南市教书育人榜样”座谈会举办。流程不繁复，没有华丽的排场，育人者成长的故事却刻进了现场每一个聆听者的心里，真实的经历引发人们的共鸣外，听者给予的掌声还在于感知到了他们对于教育的情怀与爱。

　　由“小王老师”到“园长妈妈”，济南市槐荫区礼乐佳苑幼儿园园长王翠走过了她从教路的26年。如何从一名不懂图纸、没有基建经验的师范生，让一所全新的公办幼儿园如期开园?又如何让园所从济南西部一所小园变为走向全国的幼教品牌?“孩子在哪里，教育者的心就在哪里。把每个孩子装在心里，再难的事也不难。”这是王翠的答案。

　　2018年，庞荣荣从北京师范大学研究生毕业，踏上了济南特殊教育中心的讲台：“当时对特殊教育的理解真的不多，就是师范专业通识课里的零星印象。”8年的时间过去，庞荣荣成为省教科院兼职教研员，参与省市级课题研究，并用自己的专业力去托举更多特殊儿童的成长。动力来自哪里?“教育的高质量发展，特殊教育不能掉队。”在她眼中，每一个特殊孩子都拥有被看见、被接纳、获得适切教育的权利，而特教老师，就是为他们点亮前路的引路人。

　　何为“榜样”?老师们这样分享：“教书育人榜样”不是一种“到达”，而是一种“朝向”——朝向更清醒的自我认知、朝向更系统的教育理解、朝向更温暖的生命关怀。

　　“这些榜样深耕三尺讲台，坚守育人一线，是全市教师学习的标杆，也是推动济南教育高质量发展的中坚力量。”济南市教育局局长王纮的一番表述平实却直击核心：一座城市的教育实力，就在一间间教室里，孩子们的未来，靠的是无数老师日复一日的坚守托举。

　　少一些花架子，多一份实干劲，把重心沉向课堂一线，看重脚踏实地的育人实践，正是这场座谈会传递出的信号，也是济南推进师德师风建设一以贯之的鲜明导向。

　　一场座谈会，也是一次对教育本真价值的重温与重申，这也是济南在师德师风建设中，以榜样为镜、用身边故事浸润师者初心的生动实践。

　　在济南，师德师风建设是“底线约束”与“精神引领”双向奔赴的实践。近年来，通过出台师德考核指导意见、师德师风长效机制实施方案，把师德作为职称评定、评优树先的第一标尺，落实师德失范“一票否决”;汇编违反职业行为典型案例，组织全市教师参加师德闭卷考核，厘清教育惩戒的边界，让规矩看得见、摸得着;联合社科联开展98项教育家精神课题研究，把教育家精神的思考融入教师日常研修。

　　赋能 给追光者向上的路

　　教师专业发展，并非自然生成。许多青年教师刚走上讲台，难免会有困惑与彷徨;乡村教师期盼更多教研交流的平台;深耕一线的骨干教师，也渴望突破自身成长的边界。济南跳出同质化、一刀切培训模式，搭建起新任、新秀、骨干、卓越、教育家型教师“五阶递进”培养体系，配套“国培省培引领、市级专项支撑、区县全员覆盖、校本研修夯实”四级培训网络，给处于不同阶段的教师，匹配不一样的成长路径。

　　这份耕耘，沉淀成实实在在的人才家底：全市现有96位全国模范教师和全国优秀教师、5位齐鲁教育名家、333位省特级教师，186位齐鲁名师、名校长、名班主任，1065位市级名优教师。

　　成长的舞台向大多数人敞开，而非少数竞赛选手独享。济南创新采用学科知识笔试与现场有生讲课相结合的方式，比赛产生408名市级教学能手、175名市级学科带头人，推动全员练兵。2025年省级“优课”入选数居全省第一，一节节优质课背后，是无数普通教师反复打磨教案、推敲课堂的日与夜。

　　济南十八中思政教师王晓方，是济南市未来卓越教师成长共同体的首批学员，依托共同体专家引领、同伴研修的培养平台，从一名普通青年教师成长为研究型学科骨干;同样作为共同体首批学员，济南大学城实验高中青年教师刘艺，成长为学校至善名师培养人选，实现教学与德育双线精进。他们的成长轨迹，正是济南市阶梯式教师专业发展培养体系落地于普通教师身上的缩影。

　　个体优秀，更要照亮更多角落。依托“泉城义教”志愿服务平台，名师名校长走出熟悉的校园，2024年以来累计开展送教下乡、公益讲堂180余次。名师团队奔赴长清乡村小学上示范课、开展教研沙龙;学前教育专家走进平阴的乡镇幼儿园，现场授课、答疑解惑，把先进的教育理念，送到资源相对薄弱的乡野课堂。

　　乡村教师是乡村教育的守灯人。济南先后举办21期乡村骨干和薄弱学科教师培训班，5900余名乡村骨干教师获得系统研修机会。同时承担跨区域教育帮扶使命，一批批教师奔赴日喀则、临夏、武隆、平邑支教，又接收外地教师来济跟岗学习，以云端教研、异地师徒结对的方式，把泉城的教育温度向外传递。

　　革新 激活全域师资活水

　　在长清集团化办学推进之时，已是市优秀教师、名班主任的范继梅，主动请缨离开熟悉的城区校园，奔赴归德街道乡村学校，担任长清区第七初级中学教学副校长，同时兼任语文教师与班主任，把优质教育资源带到乡村校园。单程近30分钟的通勤路，成了她日复一日的坚守。披星而出、踏月而归，寒暑风雨不曾间断，车里常备备课笔记，赶路间隙也用来梳理学情。在她看来，最大的心愿，就是让乡村孩子在家门口上好课，和城里孩子站在同一起跑线。

　　在她的推动下，学校课堂教学效率提质，学生课堂参与度大幅提升，教师的教学教研能力显著增强，学校教研氛围日益浓厚。集团化办学，不只是硬件资源的输送，更重在搭建可持续运转的教研体系，为乡村学校培植一支带不走的教师队伍。

　　济南高新区则用“区管校聘”改革，建起教师“人才超市”，实现岗位双向选择。济南高新区春晖小学教师孙雪宁原本在高中任教，通过高新区“区管校聘”双向选择，从高中“下沉”到小学，成为一名小学音乐教师。学段跨越，没有消磨她的教学热情，反而打开新的成长赛道。深耕小学课堂后，她在山东省首届中小学音乐教师基本功展示中斩获个人全能一等奖、教学素养一等奖、济南市教学能手等，所带的班级也屡获省市大奖。改革让教师不再被单一学校岗位束缚，人岗相适，教师找到更适合自己的舞台。

　　近年来，济南以集团化办学、县管校聘、校长教师交流轮岗等为抓手，打破校际壁垒，把教师从“学校人”转变为“系统人”，盘活全域师资存量，让优质教育资源流动起来，滋养城乡每一间教室。2026年，济南全面推进集团化办学2.0工程，明确核心校按比例派驻骨干教师驻校、落实固定任期，推动师资帮扶走向深度扎根。

　　截至目前，全市共组建各级各类基础教育集团近200个，紧密型、联盟型集团覆盖学校近千所，城乡教育联盟结对帮扶率达到100%。

　　暖心 看见师者人间烟火

　　教育的温度，是人与人之间的双向奔赴。守护学生成长，也要关爱每一位深耕讲台的师者。立足教师真实的工作场景与成长需求，济南以细致入微的人文关怀，为广大师者保驾护航，让教育初心始终温热明亮。

　　济南以市委、市人民政府名义出台教师关爱激励若干措施，把关怀落到现实的细微处。

　　各区县、学校立足教师真实需求，落地一系列接地气、有温度的个性化关爱举措，全方位守护教师身心状态。天桥区深耕教师心理服务领域，打造专属品牌“心悦坊”，布局12个咨询点，常态化推出“周四心灵有约”特色服务，整合教育、医疗、社会机构等多方资源，累计服务教师超1000人次。历城区则聚焦教师工作与生活的双重减负，打出暖心组合拳。一方面持续梳理、精简各类非教学事务，压缩冗余行政工作，把时间与精力归还课堂、归还育人主业;另一方面开通专属教师心理支持热线，帮助教师舒缓职场压力、调节身心状态。

　　山东省实验中学搭设“实验对话场”，倾听一线教师的真实痛点，及时落地转化。济南外国语学校创新推出教师节AI时空对话活动，让老师们和不同时期的自己“隔空相见”，诠释师者情怀。济南西城实验中学发起“老师，我们为您点赞”活动，一张张学生手写卡片，承载着最质朴的认可与敬意。莱芜十七中以“送你一朵小红花”温情活动传递暖意，槐荫区润元实验学校则用学生手绘教师肖像展定格师者风采。

　　把尊重给到每一位教育人，把温暖送到每一处校园，让师者步履从容，以心育心。近三年有7000余名优秀人才选择来济南从教，2025届部属公费师范生签约数量创下新高。与部属师范院校共建实习基地，近三年接收195名师范毕业生来济实习，提前储备教育后备力量。

　　新篇“好老师”的泉城实践

　　育人理念持续迭代，新时代对教师综合能力提出更为多元的要求。2026年，济南在教师队伍建设上再次创新、破局：谋划实施新时代“好老师”培养工程，并将其嵌入全市“好学校”建设的整体布局之中，为全市教师搭建起贯通职业全周期的成长平台。

　　“好老师”建设工程对既有的“五阶递进”培养路径做了迭代打磨，按照新任教师、新秀教师、骨干教师、卓越教师、教育家型教师的不同发展阶段，提供分层的成长支持。

　　时代也在不断向教师抛出新考题。人工智能走进课堂、青少年心理成长需求日益多元……这都对教师能力提出更高要求。“好老师”培养工程把人工智能教学应用、学生心理健康教育等纳入研修模块，引导教师善用新技术赋能课堂，读懂青少年内心世界，推动教师从单纯的知识传授者，真正转向立德树人的引路人。

　　“好老师”培养工程并不追求批量制造光鲜的名师头衔。它的底层逻辑，是希望千千万万普通一线教师，都能找到适配自己的成长路径，成长为师德坚定、业务过硬，被学生信赖、被家长认可的教育工作者，回应群众“学有优教”的真实诉求。

　　三尺讲台不大，却连着万千孩子的命运，连着一座城市的未来。师者的微光汇聚起来，便是教育的万丈光芒。在泉城，制度托举个体，个体照亮课堂，一群有情怀、有本领、有担当的“好老师”正在不断成长，共同书写济南教育高质量发展的答卷。