别人‘家’抢球，怎么和自己的同伴配合，孩子都要有一个适应的过程。”陈长红说。

　　在长期从事校园足球工作的专家看来，“兴趣”是最好的老师——孩子的兴趣来源很多，有的孩子是在电视上看球赛受到感染，有的孩子是受家长的兴趣影响，也有孩子受同学的影响，而只有在足球的启蒙阶段感受到足球的乐趣，他们才有可能把足球真正当作自己的爱好。

　　“种树毁林”是前车之鉴

　　“石景山区一共32所小学，其中13所小学的足球兴趣班由我们训练营委派教练指导，毕竟，学校的体育老师精力有限，学校开展校园足球活动必须借助社会力量。”陈长红告诉记者，“比如玉泉路小学，大概50个孩子报名参加足球兴趣班，兴趣班是免费参加的，我们每周抽出两个下午用放学后的时间进行一个半小时的训练，带训练的教练都有校园足球教练等级证书。现在最大的困难还是师资力量不够，有校园足球教练等级证书的教师太少了，这个缺口如果能补上的话，学生对足球的热情还会再升温的。”

　　这个冬天，“校园足球”在一股强大力量的推动下被赋予了战略意义。上周，国务院专门召开校园足球全国电视电话会议，参会的地方教育部门负责人均感受到中央领导对于“校园足球”的重视——据记者了解，在明确了“校园足球”的主导权由体育部门向教育部门转移后，多地教育部门迅速组织专家拿出发展规划，而“省财政拨款足球意外伤害险”、“大力兴建校外足球运动场地”、“中小学足球定点校考虑将足球纳入体育必修课范围(每周一节足球课)”、“建立多级校园足球比赛体系”等政策纷纷出台，一时间“校园足球”的光明前景似乎指日可待。

　　“领导重视会给校园足球带来史无前例的发展，但校园足球有自己的发展规律，只有尊重规律才会取得成绩。”国足前教练、北京理工大学教授金志扬说，“就拿北京来说，校园足球一度也很普遍，但过度‘精英化’的选拔模式培养出来几支实力超强的学校球队后，别的学校队根本没法玩儿了，都解散了。时间一长，强队没有基础，也没法再提高了，这就是校园足球的教训。”

　　“种一棵树，毁一片林”的做法并不罕见，今年一场小学生足球赛的比分至今还被很多专家视作“校园足球的耻辱”。

　　“47∶0”这个悬殊的足球赛比分出现在今年7月北京市运动会13岁年龄组男足比赛赛场上，“47”是海淀代表队，“0”是房山代表队，多位参赛学生家长赛后向记者抱怨，尽管“海淀区代表队的水平远远高出房山区”，但“47∶0”这个“不正常”的比分，足以反映出功利足球对于学生球员的伤害。

　　“校园足球”重心在“校园”

　　“无论是小学生还是中学生的比赛，一定要淡化结果，特别是学校的领导和教练，千万别为了成绩做一些出格的事，参加比赛的孩子其实没那么在乎，往往是大人过分看重胜负，然后把这种观念强加给孩子，甚至为了赢球弄虚作假，受害的还是孩子。”北京市东城区体育教师李凡告诉记者，“现在大家这么重视校园足球，我就担心搞比赛的时候又给孩子增加压力，其实校园足球只是一种教育手段，最重要的是让大家接受足球教育。”

中国足协校园足球办公室提供的数据显示，截至2012年11月，校园足球国家级布局城市达49个

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